Примерная программа реализации проекта по теме

«Взаимодействие и преемственность формального, неформального и информального образования в процессе социализации воспитанников школы-интерната средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности» (Казенное образовательное учреждение Воронежской области «Школа-интернат №1 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»)

Актуальность проекта обусловлена современными тенденциями в обществе, связанными с инновационным развитием и модернизацией российской школы в соответствии с основными направлениями приоритетного национального проекта «Образование», национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Планом действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы, Федеральной целевой программой развития образования на 2011 – 2015 годы, проектом модернизации региональной системы общего образования на 2011–2015 годы.

Утверждение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколение побуждает следовать его современным установкам, продиктованным государственной программой модернизации образования. В частности, «Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, ˂…˃ сохранения и развития культурного разнообразия,˂…˃ овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России». Применительно к предлагаемой нами теме инновационной работы, «в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

- разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности».

Взаимодействие и преемственность формального, неформального и информального образования представляют собой путь существенного повышения эффективности образовательного процесса в школе-интернате. В то же время, в процессе социализации воспитанников школы-интерната результаты преемственности выше названных звеньев до сих пор активно не задействовались. Нам представляется, что в условиях превалирования конкретного мышления над абстрактным у значительного количества воспитанников, необходимости ликвидации педагогической запущенности и других подобных неотъемлемых факторов наиболее высокие результаты социализации достижимы средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности. Выработка умения общаться с представителями творческой интеллигенции, органов власти и духовенства повлечет за собой развитие коммуникативных навыков в целом, и, как следствие, будет способствовать повышению уровня социализации воспитанников и выпускников. Умение вести экскурсии в областных, а затем и в федеральных музеях, владеть вниманием аудитории, культурно и цивилизованно отражать ее запросы, в свою очередь, повлечет за собой выравнивание детской самооценки до адекватного уровня, что также способно сделать маршрут социализации позитивно насыщенным.

Задача социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами туристско-краеведческой деятельности тесно соприкасается с задачей проведения их широко направленного спортизированного воспитания. Решение обеих задач предусматривает воспитание воли, культуры поведения в коллективе, навыков командного взаимодействия и других социализирующих факторов. Отправной точкой для этого на протяжении вот уже почти пяти лет является деятельное участие воспитанников, воспитателей и администрации КОУ ВО «Школа-интернат №1» в сетевом образовательном проекте «Мариинская галерея». http://my.mail.ru/list/papa888/.

С другой стороны, его начинателями и активными участниками являются сотрудники ГФНУ ИСМО РАО. Ученые, педагогические сотрудники и их воспитанники совместно участвуют в поиске, отборе, классификации, редактировании и представлении в виртуальной Мариинской галерее мультимедийных материалов образовательного содержания. Основными источниками накопления познавательного материала является посещение историко-краеведческих музеев, походы по историческим местам, организация и пополнение экспозиций музея внутри КОУ ВО «Школа-интернат №1», интервьюирование участников и свидетелей исторических событий.

Определяющими формами представления собранного детьми и взрослыми краеведческого материала являются текстовые документы, фотографии, аудиофайлы и видеоролики. Они подвергаются тщательному и всестороннему анализу, обработке, редактированию для придания свойств музейной наглядности.

На основе совокупности данных материалов воспитанники КОУ ВО «Школа-интернат №1» делают презентации в программе «Power Point» для показа на уроках и внеурочных занятиях. А в режиме дополнительного образования пополняют альбомы Мариинской галереи, создают новые альбомы, собирают пояснительный материал лично либо при помощи образовательных сайтов.

По ходу данной работы воспитанники совершенствуют свои коммуникативные навыки, учатся продуктивно взаимодействовать в исследовательском коллективе, повышают чувство ответственности за порученное дело, а также реализуют на практике множество других форм и способов социализации. Разумеется, что детям при этом не знакомы такие понятия как «социализация», «социальная адаптация», «самоопределение» и др.

Помимо возрастных возможностей восприятия, мы руководствуемся соображениями педагогического такта, чтобы воспитанники не знали, что они не социализированы, и не адаптированы в обществе. Но и при таком незнании с их стороны результативность нашей работы не менее высока, поскольку объективной потребностью каждого ребёнка является потребность в общении, во внимании к нему со стороны сверстников и взрослых.

Указанная потребность является для него движущей силой на пути познания, приводящей на практике к участию в сетевом проекте «Мариинская галерея». Таким образом, для нас становится возможность проследить, как происходит взаимодействие и возникает преемственность формального, неформального и информального образования в процессе социализации детей-сирот средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности.

Цель реализации проекта – найти новые средства и новое содержание образования воспитанников школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; разработать и апробировать механизм взаимодействия, возникновения и усиления преемственности формального, неформального и информального образования в процессе социализации детей-сирот средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности.

Задачи реализации проекта:

- создание пакета нормативно-правовых документов, обеспечивающих сетевое сотрудничество образовательных учреждений во взаимодействии формального, неформального и информального образования в процессе социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности;

- организация повышения квалификации педагогических кадров, освоение ими открытых образовательных методик и технологий, ИКТ-компетенций;

- освоение педагогами нового информационно-образовательного пространства, организованного в рамках физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности учреждений и образовательного проекта «Мариинская галерея», а также способов и приемов поиска и использования в образовательном процессе сетевых образовательных ресурсов и технологий социализации детей-сирот средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности при взаимодействии формального, неформального и информального образования;

- введение в педагогическую практику критериальной системы оценивания социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности при взаимодействии формального, неформального и информального образования с целью унификации подходов к оцениванию в рамках образовательного проекта;

- улучшение учебно-методической и материально-технической базы КОУ ВО «Школа-интернат №1».

Содержание деятельности по проекту:

- построение и реализация модели взаимодействия формального, неформального и информального образования в процессе социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности;

- разработка технологии взаимодействия формального, неформального и информального образования по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности;

- введение в педагогическую практику критериальной системы оценивания социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности при взаимодействии формального, неформального и информального образования;

- формирование системы мониторинга работы сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея» по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности во взаимодействии формального, неформального и информального образования.

Ожидаемые результаты и продукты реализации проекта:

- разработка и апробация механизма социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности во взаимодействии формального, неформального и информального образования в условиях образовательных учреждений;

- решение нормативно-правовых, организационных, методических, психолого-педагогических и финансово-экономических задач;

- построение и реализация модели взаимодействия формального, неформального и информального образования в процессе социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности;

- разработка технологии взаимодействия формального, неформального и информального образования по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности;

- введение в педагогическую практику критериальной системы оценивания социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности при взаимодействии формального, неформального и информального образования;

- формирование системы мониторинга работы сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея» по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности во взаимодействии формального, неформального и информального образования;

- разработка метапрограмм педагогов-участников площадки;

- рекомендации образовательным учреждениям по организации сетевого взаимодействия в решении проблемы метапредметных достижений учащихся;

- система мониторинга социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности;

- научно-методическая конференция «Взаимодействие формального, неформального и информального образования в процессе социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности».

Теоретическая и практическая ценность ожидаемых результатов

Теоретическая значимость ожидаемых результатов реализации проекта состоит в:

- разработка технологии взаимодействия формального, неформального и информального образования по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности;

- выработке научно-методических принципов, требований и рекомендаций к реализации модели социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности.

Практическая значимость реализации проекта заключается в:

- введение в педагогическую практику критериальной системы оценивания социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности при взаимодействии формального, неформального и информального образования;

- разработке методических рекомендаций для руководящих и педагогических работников школ-интернатов;

- разработке пакета нормативно-правовых документов по реализации модели социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности.

Предполагаемое использование результатов

Потенциальными потребителями результатов исследования являются следующие категории работников образования:

- сотрудники органов управления образованием и муниципальных методических служб,

- администрация школ-интернатов,

- учителя, социальные педагоги, психологи, классные руководители,

- преподаватели, занятые в сфере профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников.

Теоретические и практические продукты исследования могут быть востребованы всеми указанными категориями работников в процессе организации, реализации и усовершенствования образовательного процесса в процессе социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности, а также в целях накопления, аналитической обработки и передачи инновационного педагогического опыта.

Этапы деятельности по реализации проекта

Содержание деятельности	Ответственные		Научные результаты
Подготовительный этап (апрель - декабрь 2012 года)
- Планирование и разработка исследовательской и экспериментальной деятельности в школе-интернате - Определение исходных нормативно-правовых, материально-технических, финансово-экономических, научно-методических, информационных, кадровых условий организации образовательного процесса в школе-интернате - Подготовка нормативно-правовых, материально-технических, финансово-экономических, научно-методических, информационных, кадровых условий для организации социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности во взаимодействии формального, неформального и информального образования - Разработка локальных нормативно-правовых актов школы-интерната - Подготовка работников и воспитанников школы-интерната к работе в соответствие с темой проекта, организация творческих групп	Лаборатория дополнительного образования ФГНУ «Институт содержания и методов обучения» Российской академии образования (ФГНУ ИСМО РАО), КОУ ВО «Школа-интернат №1»		Данные предпроектного исследования, отражающие исходные условия организации образовательного процесса в школе-интернате Материалы для организации диагностики и мониторинга процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности Пакет нормативно-правовых и инструктивно-методических материалов для организации процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности Программа инновационной деятельности по теме проекта
Основной этап (январь 2013 г. - август 2016 г.)
- Анализ деятельности администрации школы-интерната по организации социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности, творческих групп по организации процесса социализации воспитанников, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности - Анализ эффективности и результативности социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности, методов и форм организации процесса социализации указанными средствами - Выявление условий эффективности процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности и определение пути их оптимизации	Лаборатория дополнительного образования ФГНУ «Институт содержания и методов обучения» Российской академии образования (ФГНУ ИСМО РАО), КОУ ВО «Школа-интернат №1»		- Данные для выработки методических рекомендаций - Апробированная методика диагностики и организации внутришкольной экспертизы процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности - Методические разработки и материалы для программ повышения квалификации творческих групп
Заключительный этап (сентябрь 2016 г. - апрель 2017 г.)
- Обобщение результатов исследовательской и экспериментальной работы, систематизация полученного опыта - Построение алгоритма внедрения процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности в практику с соответствующими рекомендациями для руководителей школ-интернатов Воронежской области - Ознакомление педагогического сообщества с полученным опытом - Выработка методических рекомендаций для учителей, воспитателей и руководящих работников системы образования	ГБОУ ДПО ВОИПКиПРО, муниципальные методические службы, ОУ – участники эксперимента	- Научное обоснование целесообразности внедрения результатов эксперимента в систему образования Воронежской области - Примерная программа по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности, учитывающая региональные особенности - Модель процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности учитывающая региональные особенности; - Модель мониторинга социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности - Комплект методических рекомендаций - Материалы инновационной деятельности в региональных и федеральных сборниках научных трудов, сайтах образовательной тематики

Критерии и показатели эффективности реализации проекта:

Оценка реализации проекта основывается на показателях научной, методической и социальной результативности.

Научная результативность определяется качественными характеристиками (актуальность, новизна, теоретическая значимость, эффективность предложений, готовность к внедрению) и количественными показателями (объем и уровень научных публикаций, участие школы-интерната в конкурсах, семинарах, конференциях).

Методическая результативность определяется численностью работников, включенных в экспериментальную деятельность, количественными показателями организации методической работы с работниками по теме проекта в различных формах (конференции, семинары, творческие отчёты, круглые столы, консультации, презентации и т.д.), реализацией обучения творческих групп.

Социальная результативность выражается в доступности инновационных продуктов педагогической общественности региона, широкой сети социального партнерства.

Организация и проведение эксперимента включает систему мониторинговых исследований за ходом его реализации:

1.Численность воспитанников, включившихся в процесс социализации средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведчес-кой деятельности во взаимодействии формального, неформального и информального образования.

2.Среднее количество часов в неделю в рамках социализации средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности на одного воспитанника.

3.Доля воспитанников, которым обеспечена возможность пользоваться учебным оборудованием для практических работ и интерактивными учебными пособиями в рамках социализации средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности (в общей численности воспитанников).

4.Доля педагогических и управленческих кадров принявших участие в инновационной работе (в общей численности педагогических и управленческих кадров), в том числе:

- управленческих кадров;

- учителей-предметников;

- воспитателей;

- иных категорий педагогических работников.

5.Уровень удовлетворенности участия в инновационной работе со стороны воспитанников школы-интерната.

Перечень материалов, представляемых по окончании проекта, возможность их тиражирования и трансляции:

По окончании проекта будут представлены следующие материалы:

- пакет локальных нормативно-правовых актов и методические рекомендации по их разработке;

- методические рекомендации по организации ресурсного обеспечения процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности;

- примерная программа по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности;

- методические рекомендации по организации социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности, во взаимодействии формального, неформального и информального образования;

- методические рекомендации по созданию системы мониторинга социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности;

- методические рекомендации по организации процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности в практике работы школ-интернатов.

Тиражирование и трансляция положительного опыта реализации проекта будет осуществляться через издание статей, докладов, на Интернет-ресурсах педагогических продуктов экспериментальной деятельности (пакет документов, программа, рекомендации, обеспечивающие научно-методическое сопровождение процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности) и систему методической работы.

Источник: Программа опытно-экспериментальной работы «Оценка качества патриотической воспитанности школьников как основание проектирования разновозрастных программ патриотического воспитания» (на период 2011 – 2015 годы) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: volgoschool. narod.ru›Documents/programmaORE.doc [Извлечение]