4. Основные направления реализации оэр

1. Инновационный менеджмент в образовании (программы развития, инновационные структуры управления, современные системы оценки качества образования).

2. Современные образовательные среды: условия развития и эффективного использования (социокультурные центры, социальное партнерство, развивающее пространство ОУ).

3. Профессионально-личностное развитие педагогических кадров (самоактуализация в профессии, самореализация в творчестве, здоровье).

4. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса (психолого-педагогическая помощь и поддержка, здоровьесберегающие технологии, здоровая среда и питание, формирование здорового образа жизни).

5. Инновационные образовательные технологии: опыт разработки и использования.

6. Профессиональное самоопределение и самореализация учащихся (предпрофильная подготовка, профильное обучение, профессиональная ориентация, профессиональный выбор).

7. Инновации в воспитании в образовательных учреждениях различных типов.

8. Одаренный педагог – одаренный ребенок (система развития педагогического мастерства; система выявления, сопровождения и развития одаренных детей).

9. Инновации в системе дошкольного и дополнительного образования: интеллект, здоровье, нравственность.

5. Основные этапы оэр

5.1. Предварительный этап (до вступления образовательного учреждения в Программу). Срок не ограничен.

Основные задачи:

- анализ проблемной ситуации, выявление уровня описания ее в научной литературе;

- определение объекта, предмета инновационной, исследовательской и экспериментальной работы, формулирование ее основной цели и задач; выдвижение гипотез;

- разработка Программы развития инновационных процессов в образовательном учреждении.

5.2. Концептуально-методологический этап (в статусе областной экспериментальной площадки) Срок до одного года с момента утверждения программы исследования Областным экспертным советом.

Основные задачи:

- развертывание программы инновации (исследования, эксперимента, внедрения) в концепцию;

- поиск и отбор диагностических методик, адекватных задачам исследования (эксперимента).

5.3. Организационно-практический этап (в статусе областной экспериментальной площадки). Срок данного этапа определяется продолжительностью программы исследования, однако, независимо от этого участие образовательного учреждения в Программе определяется решением органов управления образованием по рекомендации Областного экспертного совета сроком на 1 учебный год: с 1 сентября до 31 августа.

Основные задачи:

- реализация опытно-экспериментальной части ОЭР;

- подготовка отчетных материалов в соответствии с техническими заданиями, ежегодно определяемыми Областным экспертным советом.

5.4. Обобщающий этап (в статусе областной экспериментальной площадки). Срок 1 учебный год.

Основные задачи:

- анализ полученных результатов, обоснование истинности или ложности выдвинутых гипотез;

- оформление результатов ОЭР в виде научного отчета, монографии, учебного или учебно-методического пособия.

5.5. Этап распространения инновационного педагогического опыта (в статусе областного научно-методического центра). Срок от 1 до 4 лет определяется Областным экспертным советом в зависимости от объема и востребованности предлагаемого к распространению опыта.

Основные задачи:

- подготовка и реализация проекта распространения инновационного педагогического опыта.