Приложение 7 рецензия

на выпускную квалификационную работу

студента (ки) 5 курса группы

специальности

Нефтекамского педагогического колледжа

Петровой Елены Николаевны по теме:

« »

При написании рецензии на квалификационную работу необходимо оценить:

1. Актуальность, новизну и практическую значимость темы исследования, ее соответствие профессионально-педагогической специализации.

2. Соответствие цели, задач, объекта и предмета исследования.

3. Степень реализации поставленных задач.

4. Глубина (достаточность) теоретического анализа проблемы.

5. Степень выраженности авторской теоретической позиции. Степень владения методологией научного поиска.

6. Качество практической части работы:

7. Заключение об умении автора синтезировать и формулировать основные выводы по теме, о логике изложения, грамотности и качестве оформления работы.

8. Особенность и значимость результатов, возможность их применения.

Заключение о соответствии содержания вкр заявленной теме

Рецензент выделяет основные достоинства работы, обращает внимание на ее недостатки. В заключении дается аргументированная оценка работы («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).

Рецензия подписывается автором с указанием даты, звания, ученой степени, должности и заверяется подписью руководителя учреждения и печатью.

61

2.1. Цели и задачи опытно-экспериментального исследования. 25

2.2. Ход опытного исследования. 26

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального

исследования 33

Выводы по II главе. 39

Заключение 40

Список использованных источников 42

Приложения 44

60

В – третьих, меняются методы работы среднего специального заведения, акцент делается на усиление самостоятельной работы обучающихся. В-четвертых, учебники и учебные пособия быстро устаревают, не успевают соответствовать изменениям в государственных образовательных стандартах, новых учебных программах.

Все это определяет необходимость подготовки студентов к самостоятельной творческой деятельности, формирования у них умений и навыков ведения учебно-исследовательской работы.

Цель данной работы – помочь преподавателям в организации учебно-исследовательской работы студентов, студентам – в овладении современными методами поиска, обработки и использования информации, освоить некоторые методы научно-исследовательской деятельности, определиться в своей педагогической позиции и умении ее отстаивать и защищать.

Задачи:

• способствовать систематизации, закреплению и совершенствованию полученных студентом знаний, профессиональных и учебно-исследовательских умений;

• познакомить с наиболее рациональными приемами, обеспечивающими успешное выполнение учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы;

• раскрыть требования к структуре и содержанию курсовой

5

и выпускной квалификационной работ;

• показать различия между курсовой и выпускной квалификационной работами.

В первой главе раскрываются научно-организационные вопросы выполнения научной работы. Дается сравнительный анализ требований к содержанию и оформлению курсовых и дипломных работ. Предлагается общая структура программы эксперимента, разработанная А.С. Сиденко.

Описывается понятийный аппарат научного исследования. Курсовая и выпускная квалификационная работы имеют единый язык и различаются лишь объемом выполняемой работы. При определении языка науки акцент делается на язык кандидатской диссертации, которая представляет собой наиболее регламентированный и массовый продукт научной деятельности и ближе всего к исследовательским студенческим работам.

Во второй главе даны рекомендации по организации выполнения курсовой работы. Главными практическими ориентирами в написании данной главы являются «Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования» (2002 г.), «Рекомендации по организации выполнения и защиты курсовой работы по дисциплине в образовательных учреждениях среднего профессионального образования» (1999 г.).

6

Приложение 6

С о д е р ж а н и е

Введение 3

1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей школьников

досуговой деятельности.

1.1. Сущность и признаки творческих способностей

детей 7

2. Формирование творческих способностей как

психолого-педагогическая проблема 10

2. Досуговая деятельность как важнейший фактор

развития творческих способностей школьников 12

2. Проблема развития творческих способностей

учащихся в досуговой деятельности в современной

отечественной практике воспитания. 19

Выводы по I главе 23

2. Опытно-экспериментальная работа по организации досуговой деятельности учащихся С целью развития их творческих способностей.

59

Приложение 5