Министерство образования Республики Башкортостан

Нефтекамский педагогический колледж

Нефтекамск 2006

5. Подготовка выступления студента к защите выпускной квалификационной работы. 35

6. Защита выпускной квалификацион-

ной работы. 43

заключение 45

список использованных источников 46

приложения 50

64

Министерство образования Республики Башкортостан Нефтекамский педагогический колледж

Нефтекамск 2006

Данная работа подготовлена на основе Государственных образовательных стандартов СПО по всем специальностям, «Методических рекомендаций по организации ИГА выпускников по специальностям СПО» (2003), «Рекомендаций по организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта) по дисциплине в образовательных учреждениях среднего профессионального образования» (1999), Положений о курсовой работе, о выпускной квалификационной работе ГОУ СПО «Нефтекамский педагогический колледж» (2005 г.)

Основное внимание в работе уделено правилам разработки и оформления курсовых и выпускных квалификационных работ, порядку их защиты.

Работа предназначена для преподавателей и студентов педагогических колледжей.

Автор-составитель: Абзалова И.Ш., преподаватель

высшей категории.

Рецензент: Хасанова Л.Р.,кандидат педагогических

наук

@Нефтекамский педагогический колледж, 2006

@Абзалова И.Ш., 2006

Содержание

Введение 3

1. Научно-организационные вопросы выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ. 7

2. Понятийный аппарат научного исследования. 13

3. Курсовая работа.

1. Общие требования, порядок выполнения

и защиты курсовых работ. 17

2. Особенности оформления 20

3. Критерии оценки курсовой работы. 21

4. Выпускная квалификационная работа.

1. Организация выполнения выпускных

квалификационных работ. 22

2. Содержание и структура выпускной квалификационной работы. 25

4.3. Оформление выпускной квалификационной

работы. 30

4.4. Рецензирование выпускной квалификацион-

ной работы. 34

63

Рецензент в 5-ти дневный срок знакомится с работой и дает на нее письменную рецензию.

Выполненные выпускные квалификационные работы рецензируются специалистами из числа работников образовательных учреждений, организаций, предприятий, владеющих вопросами, связанными с тематикой выпускных квалификационных работ.

Рецензенты ВКР назначаются приказом директора не позднее одного месяца до защиты ВКР.

На рецензирование одной ВКР должно быть предусмотрено не менее 5 академических часов.

Содержание рецензии доводиться до сведения студента не позднее, чем за три дня до защиты ВКР.

Внесение изменений в ВКР после получения рецензии не допускается.

Заместитель директора в соответствии с должностными обязанностями при наличии положительного отзыва руководителя и рецензии решает вопрос о допуске студента к защите и передает ВКР в Государственную аттестационную комиссию не позднее, чем за пять дней до начала итоговой государственной аттестации.

62

Введение

В «Концепции развития Нефтекамского педагогического колледжа» представлена модель профессиональной компетенции педагога – выпускника колледжа в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, где выделены основные показатели:

• специально-профессиональные знания, их соответствие объему, структуре, характеру, требованиям профессиональности на современном уровне развития науки, техники, культуры;

• психолого-педагогические знания;

• психолого-педагогические умения;

и перечень основных умений:

• познавательные: умение легко ориентироваться в содержании обучения и воспитания; распознавание внутреннего состояния воспитанников; осуществление контроля за своим психологическим состоянием, результатами собственной деятельности, ее достоинств и недостатков;

• корректировочно-конструктивные умения: умение формулировать цели и задачи педагогического содержания

3

информации, проектирование деятельности воспитанников, проектирование собственной будущей деятельности и поведения;

• организаторские умения: умение строить перспективные и организаторские планы самостоятельной и совместной деятельности, разрабатывать технологию, выбирать оптимальные методы и средства их реализации, организовывать эффективную систему контроля, самоконтроля, обратной связи с объектом воздействия;

• коммуникативные: умение общаться, обмениваться информацией и на этой основе налаживать педагогически целесообразные отношения с участниками педагогического процесса.

Подготовка такого педагога, эффективность его профессионального становления во многом зависит от сознательной, целенаправленной, самостоятельной познавательной деятельности студента.

Это объясняется, во-первых, тем, что учебные занятия, ограниченные определенными временными рамками, не позволяют раскрыть все богатство изучаемых наук, мировой педагогической мысли. Во-вторых, тем, что в современных условиях информации по всем отраслям знаний стало так много, что ее невозможно освоить без умения отбирать и анализировать.

4