Тема: Методы изучения русского языка в школе

№

УЭ

Учебный материал

Содержание занятия

Рекомен-

дации

УЭ

0

1-2мин

Введение. Учитель знакомит учащихся с целями и задачами темы, изложенными в методических ключах, со структурой МБЦ и организацией работы по его усвоению, с организацией промежуточного и заключительного контроля.

Интегрирующая цель.

По завершении работы над учебными элементами учащийся должен:

знать: понятие метода, классификацию методов и их сущность;

уметь: отбирать эффективные методы для организации уроков русского языка, владеть различными методами и приемами организации уроков русского языка; осуществлять контроль и взаимоконтроль, работать на доверии; соотносить результаты своей работы с поставленными целями.

УЭ

1

10 мин

Частная дидактическая цель (ЧДЦ): определить уровень знаний о методах обучения.

Задания:

1.Работая в паре, повторите теоретический материал по вопросам:

Что такое метод? Что нужно учитывать, чтобы правильно выбрать метод обучения?

2.Рассмотрите схему «Классификация методов» (Приложение). Дополните схему.

Контроль: взаимопроверка по контрольному листу

1–работа парами устно

2 – работа в тетради с/р

УЭ

2

«Методика преподавания рус. яз. в нач. кл.»

Львов М.Р.(с.209-211), «Русский язык» Рамзаева Т.Г.

мин

ЧДЦ: познакомиться с методом языкового анализа, повторить порядок анализа различных языковых единиц, уметь проводить все виды анализа.

Задания:

1.Изучить теоретический материал по методике.

2.Повторить порядок языкового анализа всех видов по памяткам в учебнике.

3.Проведите языковой анализ 2 видов по выбору.

Контроль: взаимопроверка

1-2-устно

3 – работа в тетради

УЭ

3

«Методика преподавания рус. яз. в нач. кл.»

Львов М.Р.(с.211-212), «Русский язык»РамзаеваТ.Г.

мин

ЧДЦ: познакомиться с методом конструирования, упражняться в различных видах конструирования.

Задания:

1.Изучить теоретический материал по методике.

2.Привести примеры каждого вида языкового конструирования.

Контроль: проверка учителя

1 – устно

2 – работа в тетради

УЭ

4

«Методика преподавания рус. яз. в нач. кл.»

Львов М.Р.(с.212-213), «Русская азбука» Горецкий В.Г., словари.

мин

ЧДЦ: познакомиться с сравнительно-историческим методом, найти примеры реализации данного метода в учебниках для начальных классов.

Задания:

1.Изучить теоретический материал по методике.

2. Рассмотреть учебники, найти примеры введения данного метода. Обосновать значение применения данного метода.

3.Составить текст с введением: а) устаревших слов; б) историзмов и архаизмов. Определите тему урока, цель данного задания.

Контроль: проверка учителя

1-2-работа парами

3- работа в тетради

УЭ

5

2 мин

ЧДЦ: Подведение итогов урока Выбор домашнего задания.

1.Прочитайте цели урока (УЭ-0).

2.Как вы считаете, достигнуты ли цели урока вами?

3.Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке:

А) Я все понял, могу этот материал объяснить другому.

Б) Я сам все понял, но объяснить другому не берусь.

В) Для полного понимания мне нужно повторить тему.

Г) Я ничего не понял.

4.Сдайте оценочный лист учителю.

5.Познакомьтесь с другими методами на с.213-220, подготовьте о них сообщения.

Оценку (соответствующую букву) поставьте в графу УЭ-4.

Самооценка