Практическое занятие Тема: Планирование и проведение уроков разных типов.

1.Формы обучения.

1. Что такое формы обучения?

2. Назовите основные формы организа­ции обучения. (Организационные формы обучения классифицируются по: а) количе­ству учащихся (индивидуальные, индиви­дуально-групповые, коллективные, групповые); б) месту учебы (школьные, внешкольные); в) продолжительности учебных заня­тий (урок длится 45 мин, спаренное занятие - 90 мин, бывают мероприятия произвольной длительности).

3.Назовите достоинства и недостатки урока как формы работы. (Достоинства: четкая организационная структура; возможность взаимодействия учащихся между собой в процессе коллективного обсуждения проблем; постоянное эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся; воспитание школьников в процессе обучения; экономичность обучения, так как учитель одновременно работает с большой группой учащихся; благоприятные предпосылки для взаимообучения, коллективной деятельности, соревновательности. Недостатки: ориентирована в основном на среднего ученика; отсутствие возможности осуществления индивидуальной учебно-воспитательной работы с учащимися.)

4.Что вы понимаете под уроком? (Это форма организации обучении с группой учащихся одного возраста и постоянного состава; занятие по твердому расписанию и по единой программе обучения.)

2. Нестандартные формы организации учебного процесса в школе.

Анализ конспектов нестандартных уроков русского языка. (По электронному учебнику продолжить работу.)

3. Классификация уроков русского языка.

1.Чем обусловлено деление уроков на определенные типы? (Дидактической целью, т.е. ориентированы на ступень изучения определенного материала.) Назовите основные типы уроков.

Урок изучения новой темы;

Урок закрепления новой темы;

Уроки тренировки, упражнений;

Уроки по развитию речи (изложения, сочинения);

Повторительно-обобщающие уроки;

Проверочные уроки;

Комбинированные уроки;

2.По каким критериям осуществляется классификация уроков? Составьте схему.

Уроки, классифицируемые по содержанию изучаемого материала:

Грамматики;

Фонетики;

Лексикологии (словаря);

Каллиграфии;

Орфографии или пунктуации;

Урок грамматического разбора;

Исследовательский урок.

Уроки, классифицируемые по методам и приемам, которые применяются:

Урок - списывание;

Урок - диктант;

Урок изложения или сочинения;

Урок работы над ошибками;

Киноурок, телеурок;

Урок редактирования текстов;

Урок взаимного обучения;

Урок – экскурсия;

Урок – лабораторная работа.

Уроки, классифицируемые по месту проведения:

в кабинете русского языка;

в компьютерном классе.

4. Структура уроков русского языка.

1.Что такое структура урока?

2.Для какого типа урока характерна структура, записанная на каждой карточке?

Карточка 1

Организация чувственного опыта, опорных знаний учащихся.

Мотивация учебной деятельности школьников.

Сообщение темы, цели и задачи урока.

Восприятие нового учебного материала.

Осмысление учебного материала.

Обобщение и систематизация знаний.

Подведение итогов урока.

Сообщение домашнего задания. (Урок изучения новой темы)

Карточка 2

Проверка знаний учащихся.

Проверка осмысления теоретических знаний учащимися.

Применение знаний в нестандартных ситуациях.

Подведение итогов урока.

Сообщение домашнего задания. (Уроки тренировки, упражнений)

Карточка 3

Проверка выполнения учащимися домашнего задания.

Проверка ранее усвоенных знаний.

Мотивация учебной деятельности школьников. Сообщение темы, цели и задачи урока.

Восприятие и осознание учащимися нового учебного материала.

Осмысление, обобщение и систематизация знаний.

Подведение итогов урока и сообщение домашнего задания. (Комбинированный урок)

Карточка 4

Актуализация опорных знаний и действий.

Усвоение новых знаний.

Формирование умений на основе применения их в стандартных условиях.

Формирование навыков.

Творческое применение обобщенных знаний, умений и навыков в новых условиях.

(Урок закрепления)

Карточка 5

Мотивация учебной деятельности школьников.

Сообщение темы, цели и задачи урока.

Обобщение отдельных факторов, событий, явлений.

Повторение и обобщение понятий и усвоение системы знаний.

Повторение и систематизация основных теоретических положений и ведущих идей урока.

Итог урока.

Домашнее задание. (Повторительно-обобщающий урок)

3.Составьте схемы-памятки структуры уроков русского языка.

Структура комбинированного урока русского языка:

1. Орг. момент.

2. Сообщение темы и целей урока.

3. Проверка домашнего задания.

4.Работа над каллиграфией.

5.Словарная работа.

6. Подготовка и изучение нового материала (20 минут);

7. Закрепление нового материала;

8. Итог урока.

9. Задание на дом.

5.. Подготовка учителя к уроку.

1. Назовите этапы подготовки учителя к уроку.

2. В чем заключается подготовка учителя к уроку?

3. Назовите основные компоненты плана-конспекта урока.

4. Как вы понимаете слова А.Дистервега: «Урок - это айсберг в океане учебной работы, со стороны видна четверть, а может быть, и пятая его часть, все остальное, именно: подготовка к нему – не видна. И только отдаленный результат свидетельствует о глубинной невидимой работе учителя».

5.Закончите предложения.

Высокое качество подготовки урока гарантирует…

Диагностика урока – это…

Заключительный этап подготовки урока – это составление…

6. Изучите план-схему анализа урока русского языка.

Контроль знаний.

1. Проверка самостоятельной работы.

2. Выполнить задания по теме в электронном учебнике, составить развернутый план урока.

3. Анализ показательного урока.

4. Изучить статьи в журналах «Начальная школа» по теме: «Типы уроков русского языка их структура». Подготовить сообщение.

5.Изучить тему «Особенности проведения уроков чтения и русского языка в малокомплектной школе» - электронный вариант. Разработать карточки, задания для самостоятельной работы на уроках чтения и русского языка в малокомплектной школе.