- •Методика обучения грамматике, правописанию и развитие речи. Тема. Научные основы методики языковой теории и правописания.
- •Практические занятия
- •Учебники русского языка и дополнительные пособия
- •Практические занятия(план)
- •Учебники русского языка и дополнительные пособия
- •Тема: Урок русского языка в начальных классах. Особенности обучения русскому языку в малокомплектной школе.
- •Самостоятельная работа Тема: Особенности обучения русскому языку в малокомплектной школе.
- •Практическое занятие Тема: Планирование и проведение уроков разных типов.
- •Практическое занятие (план) Тема: Планирование и проведение уроков разных типов.
- •Лабораторные занятия Тема: Структура и содержание урока русского языка.
- •Тема: Методы изучения русского языка в школе
- •Тема: Методы изучения русского языка в школе
- •Тема: Методика изучения разделов курса.
- •Тема: Изучение фонетики и графики.
- •Самостоятельная работа по изучению разделов курса (план)
- •Тема: Методика лексики и семантики. Изучение состава слова.
- •Тема: Изучение грамматики, грамматических понятий.
- •Тема: Изучение синтаксиса и пунктуации.
- •Обобщающий контроль знаний по разделу.
- •Тема: Методика изучения орфографии. Связь работы по правописанию с изучением языковой теории и развитием речи.
- •Тема: Формирование орфографических действий и навыка правописания.
- •Тема: Виды и приемы работы по орфографии. Классификация диктантов и методика их проведения.
- •Тема: Словарно-орфографическая работа по усвоению непроверяемых написаний.
- •Тема: Изучение ошибок учащихся. Предупреждение и исправление орфографических ошибок.
Практические занятия(план)
Тема: Анализ программ и учебников по русскому языку в начальных классах.
План работы по программе:
1. Задачи курса русского языка.
- Какие знания даем по каждому разделу?
- Какие умения (общеучебные и специальные) в связи с этим развиваем?
2. Принципы построения программы.
З. Содержание курса русского языка.
- Составьте схему курса русского языка в 1-4 классах, включив в нее разделы школьной программы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».
- Изучение основных тем носит «сквозной» характер. Однако в каждом классе выделяются и ведущие темы. Назовите их.
4. Знакомство с программой каждого класса. Требования к знаниям, умениям, навыкам.
- Сравните материал каждого раздела и сделайте вывод. Проследите усложнение учебного материала от класса к классу по каждому из разделов. В чем проявляется концентризм построения курса?
- Какова главная направленность?
- Какая существует связь между разделами?
Учебники русского языка и дополнительные пособия
Тип учебного занятия: модульный блок-цикл
Комплексная дидактическая цель: систематизация знаний учащихся о содержании и структуре учебников по русскому языку в начальных классах
Учащиеся должны усвоить: ведущие идеи темы, практические навыки, изложенные в методических ключах к теме:
УЭ 0 – интегрирующая цель
УЭ 1 – роль учебника и его функции, виды работы учащихся по учебнику
УЭ 2 – требования к текстам в учебнике
УЭ 3 – инструктаж по домашней работе
№ УЭ |
Учебный материал |
Содержание занятия |
Рекомен- дации |
УЭ 0 |
1-2мин |
Введение. Учитель знакомит учащихся с целями и задачами темы, изложенными в методических ключах, со структурой МБЦ и организацией работы по его усвоению, с организацией промежуточного и заключительного контроля. Интегрирующая цель. По завершении работы над учебными элементами учащийся должен: знать: виды, роль и функции учебников по русскому языку, требования к текстам в учебниках, виды работ учащихся по учебнику. уметь: отбирать необходимые пособия по русскому языку и учебный материал на разных этапах его усвоения; ориентироваться в структуре учебника; осуществлять контроль и взаимоконтроль, работать на доверии; соотносить результаты своей работы с поставленными целями. |
|
УЭ 1 |
«Методика преподавания русского языка в начальных классах» Львов М.Р. (с.220-221, 225-226), «Русский язык» Рамзаева Т.Г., «К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С.
До 25 мин |
Частная дидактическая цель (ЧДЦ): изучить теоретический материал о роли учебника, его функциях, познакомиться с видами работы учащихся по учебнику. Задания: 1.Изучить теоретический материал по методике. 2.Работая парами, ответить на вопросы: На каких этапах урока используется учебник? С какой целью? Приведите примеры. Какие функции выполняет учебник? Примеры. Какие требования предъявляются к учебнику? 3.Познакомьтесь со структурой учебника по лекции (Приложение). Дополните лекцию конкретными примерами. Контроль: проверка учителя |
1-2 –устно
3 – работа в тетради |
УЭ 2 |
«Методика преподавания русского языка в начальных классах» Львов М.Р.(с.221-223), «Русский язык» Рамзаева Т.Г., «К тайнам нашего языка» Соловейчик М.С.
15-17 мин |
ЧДЦ: познакомиться с требованиями к текстам в учебнике, проследить, как эти требования реализуются в современных учебниках. Задания: 1.Изучить теоретический материал по методике. 2.Работая парами, ответить на вопросы: Перечислите виды работы учащихся с текстами. Какие методические требования предъявляются к текстам в учебнике? 3. Подобрать текст, отвечающий всем требованиям. Внести пояснения по каждому пункту. Указать класс, тему, этап изучения данной темы. Контроль: взаимопроверка
|
1-2-устно
3 – работа в тетради |
УЭ 3 |
2 мин |
ЧДЦ: Подведение итогов урока Выбор домашнего задания. 1.Прочитайте цели урока (УЭ-0). 2.Как вы считаете, достигнуты ли цели урока вами? 3.Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке: А) Я все понял, могу этот материал объяснить другому. Б) Я сам все понял, но объяснить другому не берусь. В) Для полного понимания мне нужно повторить тему. Г) Я ничего не понял. 4.Сдайте оценочный лист учителю. |
Оценку (соответствующую букву) поставьте в графу УЭ-4.
Самооценка |
Приложение
Согласно общепринятому подходу к структуре современного школьного учебника учебники русского языка для четырехлетней начальной школы включают следующие компоненты:
Систематизированный учебный материал, представленный в виде фонетических, грамматических, словообразовательных, речеведческих сведений и понятий, орфографических и пунктуационных правил.
Аппарат организации усвоения.
1. Вопросы и задания, предназначенные для активизации познавательной деятельности учащихся в процессе раскрытия содержания и структуры правил или понятий, обобщения и систематизации учебного материала.
Вопросы, которые носят характер учебных задач, вопросы операционного характера, цель которых привлечь внимание учащихся к тому, какие действия нужно выполнять и в какой последовательности, чтобы правильно решить орфографическую, грамматическую, речевую задачу.
2. Упражнения, различные по своим функциям: а) упражнения, на основе которых выводятся правила, сообщаются сведения; б) упражнения, обеспечивающие усвоение знаний, формирование умений.
3. Инструктивные предписания: памятки, образцы рассуждений, образцы разбора слов и предложений.
4. Таблицы, содержащие учебный материал
Иллюстративный материал.
Аппарат ориентировки в учебнике.
1.Оглавление в учебнике.
2.Рубрикация – деление учебника на части, обозначенные цифрами, условными знаками.