Тема: Содержание занятий в подготовительный период (первая ступень).

Задание. Самостоятельно изучите лекции по введению всех понятий в подготовительный период обучения грамоте на безбуквенной ступени. Продемонстрируйте фрагмент урока, используя необходимую наглядность. Дополните конспект ответами детей.

Знакомство с понятием «устная и письменная речь».

Беседа по сюжетной иллюстрации « Русской азбуки» авторы В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько, В.Д.Берестов (с. 5).

- Рассмотрите сюжетную иллюстрацию. Кого вы видите на ней?

- Куда смотрит мальчик?

- Что он видит через окно?

- Как все перечисленное можно назвать одним словом?

- Познать окружающий мир человеку помогает чтение, т.к. «чтение – это окошко, через которое ребенок познает окружающий мир и самого себя». (В.А.Сухомлинский)

- Всё, что люди говорят – это устная речь. Устной она называется потому, что произносится при помощи уст, то есть губ. Любой рассказ, разговор, ответ на вопрос – всё это устная речь. На уроках чтения мы будем учиться правильно и грамотно говорить, выражать свои мысли. Откройте азбуку и рассмотрите её. Что, кроме картинок, вы встречали на её страницах?

Буква – это специальный значок, при помощи которого записывается речь. Записанная речь называется письменной.

На доске записываются слова: Москва, Родина, мир, мама.

- Кто может прочитать эти слова? Это самые близкие для человека слова. Они записаны, значит, это письменная речь и не случайно слова Москва и Родина пишутся с большой буквы.

Знакомство с понятием «предложение».

Работа по иллюстрациям к сказкам «По щучьему велению», «Гуси-лебеди» (с.7)

Дети вспоминают содержание сказок и рассказывают их.

- Вы рассказываете, а это устная речь. Устная речь состоит из предложений. Каждое предложение о чём-то рассказывает, сообщает, то есть в каждом предложении выражается главная мысль. Любое предложение, даже не зная букв, можно записать при помощи схемы.

Показ схемы: .

- Начало предложения обозначается вертикальной чертой слева. Всё предложение обозначается полоской. Конец предложения обозначается точкой справа (показ по схеме). В устной речи предложения отделяются друг от друга остановками, паузами.

Идёт упражнение на определение количества предложений. Составляется рассказ на одну из тем, например, «Наш класс». Дети выкладывают столько полосок, сколько предложений.

Знакомство с понятием «слово».

Работа по сказкам «Теремок», «Репка» (с.8-9).

Учитель задаёт вопросы по иллюстрации.

- Герои каких сказок здесь изображены?

- Назовите героев сказки «Теремок», «Репка».

- О чем эти сказки?

- Чему они вас учат?

- Составьте предложения по картинкам.

Для анализа выбирается одно предложение.

- Прослушайте внимательно, как я произнесу это предложение (читаю, четко отделяя каждое слово). Сколько отдельных частей вы услышали? (Повторяем предложение хором.) На сколько частей вы разделили предложение? Назовите первую часть. (Отрезаю ножницами.) Назовите вторую часть. (Отрезаю ножницами.) Сколько всего частей в этом предложении? Каждая такая часть называется слово. Итак, предложение состоит из слов. Предложение можно записать в виде схемы, из которой можно узнать, сколько в предложении слов: . Каждое слово обозначается прямоугольником.

- Сколько слов в предложении? Почему первое слово с вертикальной чертой? Как узнать, что предложение закончилось? Придумайте предложение из трёх слов и начертите его схему.

Знакомство с понятиями «слог», «ударение».

Работа по предметным картинкам на с.11.

- Где живут эти животные? Как их называют?

Анализ слова белка.

Загадываем загадку о белке. Рассказываем о ней, о её жизни.

- Каждое слово состоит из маленьких частей, то есть слогов. Я произнесу слово по частям и разделю его сразу на слоги. Сколько частей-слогов вы услышали? (Учитель берёт полоску бумаги и делит её на две части.) Для того чтобы узнать, сколько в слове слогов, нужно поднести к подбородку тыльную сторону ладошки, сколько раз подбородок коснётся ладони, столько в слове слогов.

Идёт практическая часть. Здесь можно использовать хлопки, скандирование (по Эльконину), двигательную разминку, прием зажженной свечи.

- На схеме слова на слоги будем делить так .

Загадывается загадка, слова- отгадки дети делят на слоги.

Загадывают загадку о чайке, вывешивают предметную картинку.

- Один слог в слове всегда произносится с большей силой голоса, длительно. Он голосом как бы ударяется и поэтому называется ударным. Ударный слог на схеме обозначается специальным знаком – ударением – короткой наклонной линией. Если в слове один слог, то ударение не ставят, т.к. этот слог всегда будет ударным. Давайте попробуем произнести более протяжно второй слог: . Говорят ли так?

-В слове может быть ударным только один слог.

Приёмы выделения ударного слога:

а) «Позови слово!» (для имен);

б) «Удар молоточком» (один слог произнесём сильнее, звонче, как будто ударим по нему молоточком);

в) как в сказке «Репка» (тянем один слог сильнее);

г) удар ладошкой или карандашом.

Знакомство с понятием «звуки».

Инсценировка: дети выстраиваются в «поезд» цепочкой.

- Как гудит паровозик? (у-у-у-у-у) Поехали! (Дети изображают ход поезда.)

- Остановка. Станция, на которой мы остановились, называется «Звуки». С одним звуком мы уже познакомились, он помог отправиться нам в путь. Какой это звук? Существует и много других звуков. Проведем такую игру. (Учитель выставляет картинки с изображением кипящего чайника, ежика, синицы и т.д.) Я произнесу звук, а вы отгадайте, что он вам напоминает, где вы могли его слышать:

- «С-с-с…» (Чайник.) - «В-в-в…» (Бормашина.) - «Ц-ц-ц…» (Так синичка поет.)…

- Какой звук напевает девочка, укачивая свою куклу? (Беседа по картинкам на с.14.)

- Значит, человек тоже произносит звуки, и вокруг себя мы тоже слышим звуки человеческой речи. Звуки речи произносятся самим человеком, когда ему нужно говорить. И помогают человеку его органы речи: язык, губы и даже зубы.

- Рассмотрим иллюстрацию на странице 15. Какой звук издают пчёлы? (жужжат). Как звенят комары? (з-з-з-з-з). Какой звук издаёт лопнувший шарик, змея, собака?

- Обратите внимание на схему под картинкой. Давайте по схеме составим предложение о том, как шипит воздух. Как в схеме изображается звук? (Квадратиком) .

Игра: «Скажи быстро»: Учитель задаёт до 8 вопросов, например, как гудит ветер? Как шуршат мыши? и так далее.

Проводится игра «Бусинки» (дом-мост-тигр…) или игра на внимание, например, какой звук появился: шурши – шуршит?