3 Класс

«5» - правильно понимает смысл прочитанного:

- в 1 полугодии читает целыми словами (малоизвестные слова - по слогам), без ошибок, со скоростью не менее 60 слов в минуту;

- во втором полугодии читает целыми словами, темп чтения не менее 75 слов в минуту; читает текст выразительно; выделяет важные по смыслу слова и соблюдает паузы;

- пересказывает содержание прочитанного подробно и выборочно;

- самостоятельно делит небольшой текст на части и озаглавливает их. Передает содержание прочитанного по простейшему плану; умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков из текста;

- твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.

«4» - правильно понимает основное содержание прочитанного:

- в 1 полугодии читает выразительно, целыми словами, темп чтения не менее 55 слов в минуту;

- во втором полугодии - темп чтения не менее 70 слов в минуту;

- при самостоятельном делении текста на части, в нахождении нужных эпизодов рассказа допускает 1-2 неточности, но сам устраняет их;

- знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает при этом незначительные неточности (повтор, перестановки).

«3» - смысл прочитанного текста устанавливает с помощью учителя:

- в 1 полугодии читает текст целыми словами, но с элементами слогового чтения, монотонно, со скоростью не менее 50 слов в минуту;

- во 2 полугодии-65 слов, допускает от 4 до 6 ошибок на замену, пропуск, искажение и перестановку букв, слогов, слов и ударений в словах;

- не умеет самостоятельно, без наводящих вопросов учителя, последовательно передать содержание прочитанного, делить текст на части и озаглавливать их; допущенные при пересказе речевые ошибки исправляет только с помощью учителя;

- воспроизводит наизусть стихотворение, но текст знает нетвердо.

«2»:

- 1 полугодие – монотонное чтение по слогам, темп чтения 35 слов в минуту.

- во 2 полугодии читает по слогам, только отдельные слова читает целиком, темп чтения до 50 слов в минуту;

- при чтении допускает более 6 ошибок; искажает содержание прочитанного, не может разделить текст на части даже при помощи дополнительных вопросов учителя;

- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

4класс

«5» - правильно и полностью понимает содержание прочитанного:

- читает бегло, целыми словами, с соблюдением основных норм литературного произношения;

- в 1 полугодии темп чтения не менее 80 слов в минуту;

- во 2 полугодии темп не менее 95 слов в минуту;

- умеет самостоятельно подготовиться к выразительному чтению и передать с помощью интонации смысл прочитанного текста и свое отношение к его содержанию;

- умеет полно, кратко и выборочно пересказывать текст, выявляет основной смысл прочитанного и формулирует его своими словами;

- самостоятельно находит в тексте слова и выражения, характеризирующие действующих лиц, события, картины природы;

- твердо знает и выразительно читает наизусть стихотворение.

«4» - читает целыми словами, используя основные средства выразительности;

правильно понимает основное содержание прочитанного:

- в 1 полугодии скорость чтения не менее 75 слов в минуту;

- во 2 полугодии – не менее 90 слов в минуту, при чтении допускает 1-3 ошибки;

- самостоятельно выделяет основную мысль прочитанного , но при ее формулировке допускает речевые неточности, которые может устранить без помощи учителя;

- при составлении полного, краткого и выборочного пересказа допускает незначительные неточности;

- знает наизусть стихотворения.

«3» - понимает содержание прочитанного текста с помощью учителя:

- в 1 полугодии читает монотонно, целыми словами (единичные слова по слогам) не менее 70 слов в минуту.

- во 2 полугодии- невыразительно, целыми словами, не менее 85 слов в минуту, допускает от 4 до 6 ошибок;

- передает краткое содержание и основной смысл прочитанного только с помощью вопросов учителя;

- воспроизводит наизусть стихотворение, но при этом допускает ошибки, которые исправляет только с помощью учителя;

«2» - слабо понимает прочитанное:

- в 1 полугодии - читает по слогам, допускает большое количество ошибок, читает до 60 слов в минуту;

-во 2 полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп до75 слов в минуту;

- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает много речевых ошибок; не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью вопросов учителя; при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

Объем прочитанного на оценку в классе должен быть не менее: во 2классе – 1/4 станицы, в 3 классе – 1/3 страницы, в 4 классе – 1/2 страницы учебной книги для чтения.

Как учитывать количественные показатели чтения

Существует ряд способов проверки и учета чтения учащихся.

Комплексная проверка чтения включает выяснение уровня понимания текста (содержания и смысла), правильность чтения (количество и характер ошибок), способ чтения вслух (буквами, слогами, словами и сочетаниями слов), темп чтения (количество слов или знаков, прочитанных за 1-2 минуты).

При проверке чтения про себя учитывается способ чтения по характеру речедвижений: чтение без внешних речедвижений (условно «глазами»), чтение шепотное – с наличием речедвижений и чтение с участием губ – остаточными речедвижениями. Если ребенок читает шепотом, он не владеет чтением молча. Сформированность чтения про себя можно определить по темпу чтения: при несформированном чтении он равен по скорости чтению вслух. Известно, что чтение про себя в старших классах начальной школы должно доминировать, чтобы учащиеся были готовы к чтению в среднем звене, где эта форма чтения становится основной.

В 3-4 классах расшифровывается рубрика «Понимание»: фактическое (ф) и смысловое (с) – и «Выразительность». Если рубрика не расшифровывается, значит учитывается только темп монотонности чтения. Если дается расшифровка, то помечается правильность или ошибочность выбора пауз, логических центров, тона, изменение темпа чтения и общий итог (полная выразительность, недостаточная выразительность, невыразительность чтения).

Из опыта работы учителей известно, что многие из них ежемесячно проверяют чтение учащихся и вывешивают показатели в классе, чтобы каждый видел свое продвижение.

Чтобы облегчить подсчет количества слов или знаков, текст, на котором осуществляется проверка, предварительно размечается в экземпляре учителя. Проверка осуществляется индивидуально. Если это контрольная проверка за четверть, то используется один и тот же текст, чтение которого остальные дети не слышат.

При промежуточных проверках или проверке одного из параметров чтения выбирается детская книга, доступная данному возрасту, и дети читают ее друг за другом.

Схема учета наиболее распространенного способа проверки чтения вслух такова

1 класс

№ п/п.

Как читают текст

Темп чтения (количество слов в минуту)

Понимание

Ошибки

Фамилия и имя участника

Целыми словами СЛ

Слогами и словами СГ-СЛ

Слогами СГ

По буквам Б

Не читают Н/Ч

До 10

11-15

16-20

21-25

26-30

Свыше 30

П

Н/П

3(замена)

Н(искажения)

П(перестановка)

Б/О(без ошибок)

1.

Иванов И.

+

+

+

+

Схема учета чтения про себя (4 класс)

№ п/п	понимание		способ чтения				темп чтения
	содержание	смысл	«глазами»	шепчет	шев.губами	70-80		80-100	100-120	121-140	141-160	161-180	181-200	201-220	250-300
1	+ +		+				+
2	+ +						+ +

Пример разметки текста

Текст для чтения Кол – во слов

Л.Н.Толстой « Котенок ».

Были брат и сестра – Вася и Катя; 8

у них была кошка. Весной кошка пропала. 15

Дети искали ее везде, но не могли найти. 23

Один раз они играли возле амбара и 30

услыхали: над головой кто - то мяучит тонкими голосами. 37

Для проверки чтения про себя учитель тоже размечает предварительно текст. Контрольное чтение проводится индивидуально, понимание выясняется с помощью вопросов разного плана (значений и смысла).

Текущая проверка чтения про себя осуществляется в классе во время урока. Учитель предлагает учащимся еще не прочитанный текст и на счет «раз» просит их начать чтение, не отвлекаясь. На счет «два» чтение заканчивается, учащиеся ставят точку карандашом и подсчитывают количество прочитанных слов или говорят учителю, где остановились, и по своему экземпляру педагог определяет количество слов. Способ чтения учащихся фиксируется в процессе выполнения задания: учитель наблюдает за детьми и видит, шевелят ли они губами, шепчут или читают «глазами». В своем списке он делает пометы. Понимание проверяется выборочно путем ответов на вопросы.

Контроль знаний.

1. Подберите текст для проверки навыка чтения в соответствующем классе (по выбору). По каким параметрам подберете текст, что будете учитывать? Выполните разметку текста.

2. Проверьте технику чтения у одного – двух учеников. Зафиксируйте все ошибки в таблице. Какая коррекционная работа будет проводиться в дальнейшем? Подберите ряд заданий, способствующих выработке того или иного качества чтения.