- •Раздел 1. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Тема: Русский язык как предмет преподавания в начальных классах, его место и значение в учебно-воспитательной работе.
- •Тема: Научные основы методики преподавания русского языка.
- •Раздел II. Методика бучения грамоте на коммуникативно-деятельностной основе. Тема: Краткий историко-критический обзор методов обучения грамоте.
- •Тема: Характеристика современного метода обучения грамоте
- •Тема: Организация уроков чтения и письма в подготовительный период обучения грамоте.
- •Тема: Содержание занятий в подготовительный период (первая ступень).
- •Знакомство с понятиями «гласные» и «согласные» звуки.
- •Тема: Основной период обучения грамоте. Структура уроков чтения и письма.
- •Тема: Внетекстовые элементы букварей. Дидактическая игра в период обучения грамоте
- •Раздел III. Методика классного и внеклассного чтения и развитие речи. Тема: Научные основы чтения.
- •Методы обучения чтению. Требования к чтению.
- •Тема: Методика работы над навыком чтения.
- •Практические занятия Тема: Приемы работы над беглостью, правильностью, осознанностью и выразительностью чтения.
- •Тема: Структура типового урока чтения. Нестандартные уроки.
- •Тема: Нестандартные уроки.
- •Тема. Задачи и содержание подготовки учащихся к чтению. Научные основы анализа художественного произведения.
- •I вариант
- •II вариант
- •Анализ содержания
- •Последовательность анализа художественных образов
- •Кластер по образу героя произведения:
- •План-схема анализа урока классного чтения
- •Тема: Жанровые разновидности литературных произведений. Особенности работы над художественными произведениями разных жанров.
- •Тема: Методика изучения научно-популярной статьи и очерка.
- •Тема: Методика работы над планом и пересказами.
- •1. Значение пересказа.
- •2. Виды пересказа.
- •3. Методика работы над пересказом:
- •4.Методика формирования умения составлять план
- •Обобщающие уроки
- •1. Значение обобщающих уроков.
- •2. Структура обобщающих уроков.
- •3. Виды работ:
- •Самостоятельная работа Тема: Учет умений и навыков по чтению
- •Проверка и оценка навыка чтения.
- •3 Класс
- •Тема. Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников. Структура уроков внеклассного чтения.
- •Тема: Учет умений и навыков по внеклассному чтению
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
1. Значение обобщающих уроков.
Содействуют развитию логических способностей учащихся (составление логического плана, аргументация своих суждений, оценок, выступления со связными высказываниями); установление различных ассоциаций, причинно-следственных связей. Носят развивающий, воспитывающий и познавательный характер;
2. Структура обобщающих уроков.
Не имеют жесткой структуры, поэтому учителю даётся большая возможность для творчества. Эти уроки проводятся в виде конкурсов, различных путешествий, игр, соревнований. Главная задача учителя – продумать систему повторения всех изученных по теме произведений. На этих уроках учитель задействует все виды наглядности, применяемых на уроках (поделки, рисунки, аппликация, гербарий и т.д.).
3. Виды работ:
1. Повторительно-обобщающая беседа. Во вводной части урока она направлена на перечисление предметов наблюдения и чтения и составление плана обобщения. В заключение урока в беседе дается оценка прочитанного и устанавливается связь между явлениями;
2. Практическая работа в виде игры;
3. Работа с дидактическим материалом;
4. Доклады, сообщения, отчёты, новые сведения о писателях. Учащиеся рассказывают о приготовленном им пособии, вспоминает о наблюдениях на экскурсии, излагает свои знания о предмете или процессе;
5. Все виды чтения (выразительное, выборочное и так далее);
6. Все виды пересказа (полный, краткий и так далее), инсценировка;
7. Просматривание диафильмов, слайдов, репродукций картин, прослушивание грамзаписи, аудиозаписи и т. д.
8. Выполнение индивидуальных заданий (работа со словарем, с памятками и т.д.).
9.Лабораторные работы. Они проводятся на разных этапах урока. Они имеют следующие формы: нахождение в книге или тетради материала по темам плана (статьи, отрывки, пословицы, загадки, картинки); работа с дидактическим материалом (составление ответов из деформированных предложений, вставка слов и дописывание предложений); работа с картинкой или коллекцией (выписка названий, составление плана рассказа по картинке); сопоставление материала книги с демонстрационным материалом: сравнивают последовательность статьи с расположением материала в гербарии, на доске; находят в книге описание выставленных предметов.
2.Практическая работа студентов (работа в группах)
1. В чем образовательно-воспитательное значение обобщающих уроков?
2. Наметьте темы обобщающих уроков для одного из классов в течение года.
3. Составьте план – конспект урока одного из разделов по кн.: Родная речь. / Сост. М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова; Литературное чтение./ Сост. Ефросинина Л.А.
Самостоятельная работа Тема: Учет умений и навыков по чтению
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся начальных классов предназначены для обеспечения прочности усвоения детьми учебного материала по каждому предмету на уровне, требуемом программой.
Эти нормы позволяют осуществить систематический контроль за успешностью обучения учащихся, принимать меры к устранению пробелов, предупреждать неуспеваемость.
Применение единых норм оценки обеспечивает единообразие в требованиях к подготовленности младших школьников, предупреждает затруднение при переходе их в 5 класс и из одной школы в другую.
Объективная оценка знаний способствует воспитанию у учащихся положительного отношения к учебному труду и формированию основательных навыков чтения и письма.
В 1классе текущая проверка ЗУН-ов без их оценки в баллах.
Во 2,3,4классах выставляются отметки.