3.2 Результаты исследования и их обсуждение.

Тестирование состояния стоп у детей среднего школьного возраста проводилось до и после педагогического эксперимента и представлено в таблице 5.

Тесты (определения состояния стоп) проводились так, как указано в параграфе 2.2. данной работы.

Таблица 5

Изменения показателей состояния стоп в контрольной и экспериментальной группах от начала к концу педагогического эксперимента.

№ п/п	Показатели состояния стоп	Группы Э (n=4) К (n=4)	До эксперимента		После эксперимента		Достоверность t p
			Мн	± δн	Мк	± δк
1.	Подометрия (индекс Фридланда) (мм)	Э	26.23	0.30	28.96	1.89		2.9		< 0.05
		К	25.85	0.48	26.03	0.56		0.5		> 0.05
2.	Плантография (индекс Штриттера) (%)	Э	76.28	5.96	65.83	5.68		2.54		< 0.05
		К	68.13	6.38	67.55	6.05		0.13		> 0.05
3.	Плантография Яралова -Яралянца	Э	25%- уплощение 75% -плоскостопие		75% -уплощение 25% -плоскостопие
		К	100%- плоскостопие		100% -плоскостопие

Из таблицы 5 видно, что за период педагогического эксперимента отмечается улучшение функций стоп у детей экспериментальной группы.

Отдельные показатели, характеризующие нарушение функций стоп изменились по-разному, хотя незначительная тенденция при определенной программе занятий просматривается довольно четко и дает значимые различия.

Показатель подометрии (индекс Фридланда) в экспериментальной группе до эксперимента составил 26.23 мм, а после эксперимента – 28.96 мм, что говорит об улучшении свода стоп.

Показатели плантографии индекса Штриттера в экспериментальной группе до эксперимента были равны 76.28%, а после эксперимента – 65.83%, что позволяет нам говорить об улучшении рессорных функций свода стоп.

По анализу положения двух линий, проведенных на отпечатке плантографии по В.А. Яралова - Яралянца в экспериментальной группе до эксперимента у 25% детей было уплощение свода стоп, а у 75% - плоскостопие. После педагогического эксперимента у 75% детей наблюдалось уплощение, а у 25% - плоскостопие.

В контрольной группе по разным показателям произошли незначительные изменения.

Из рисунка 6 видно, что динамика изменения показателей по методу подометрии (Индекс Фридланда) в контрольной и экспериментальной групп изменилась по-разному. В экспериментальной группе произошло значительное улучшение показателей состояния стоп, чем в контрольной.

Рис.6. Изменения показателей по методу подометрии (Индекс Фридланда).

Рисунок 7 свидетельствует о значительном улучшении состояния стоп экспериментальной группы по плантографии Штриттера. В контрольной группе показатели состояния стоп изменились незначительно.

Рис.7. Изменения показателей

по методу плантографии (Индекс Штриттера).

Из рисунка 8 видно, что степень уплощения стопы в контрольной группе не изменилась. В экспериментальной группе произошло значительное улучшение показателей состояния стоп.

Рис.8. Изменения показателей

по методу плантографии Яралова- Яралянца.

Из таблицы 5 видно, что по показателям подометрии (Индекс Фридланда), плантографии (Индекс Штриттера), плантографии Яралова-Яралянца в экспериментальной группе изменения от начала к концу педагогического эксперимента носят достоверный характер (р < 0,05), в то же время в контрольной группе изменения таких показателей недостоверны.

Сравнительная характеристика нарушений функций стоп до и после педагогического эксперимента, свидетельствует о значительном улучшении состояния стоп детей среднего школьного возраста в экспериментальной группе в сравнении с показателями в контрольной группе, что доказывает положительное влияние разработанной Программы адаптивной физической реабилитации и методики использования ее средств на различных формах занятий для улучшения рессорных функций стопы при плоскостопии у детей среднего школьного возраста.