1.3. Постановка научной проблемы

В процессе физкультурно-оздоровительной работы с детьми школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата (плоскостопие) основное внимание должно быть направлено на создание для ребенка коррекционно-развивающей методики, направленной на коррекцию и профилактику плоскостопия.

Плоскостопие и слабое состояние свода стопы является серьезной проблемой, которая может внезапно встать перед человеком. Решение этого недуга требует значительного внимания со стороны родителей, родственников и педагогов. (Корнева Л., 2010).

Реабилитация данной патологии является актуальной проблемой, поскольку стопа, как орган опоры и передвижения, выполняет статические и динамические функции.

Нами рассмотрены этиология, патогенез и клиника плоскостопия у детей младшего и среднего школьного возраста, различные методы диагностики заболевания, а также способы борьбы с ним. Можно сделать вывод, что диагностика нарушения плоскостопия необходима с младшего возраста, т.к. выявив первоначальные признаки заболевания можно предупредить их последствия и провести своевременную их коррекцию различными средствами адаптивной физической реабилитации.

Активное использование различных средств адаптивной физической реабилитации при плоскостопии у детей, приводит к тому, что процесс профилактики и коррекции заболеваний становится наиболее эффективен.

Анализ литературных источников показал, что при разработке программ занятий физической реабилитации детей, которые направлены на укрепление мышц стоп, не использовался метод круговой тренировки, который, по мнению ряда ученых может быть эффективен при коррекции плоскостопия на урочных занятиях.

Возникает противоречие между требованиями действующих программ физической реабилитации к использованию разнообразных форм организации занятий и недостаточным вниманием исследователей к использованию в реабилитационном процессе метода круговой тренировки.

Под методом круговой тренировки в данном исследовании понимается организация занятий физической реабилитацией по станциям.

Таким образом, научная проблема данной работы заключается в разработке Программы адаптивной физической реабилитации детей среднего школьного возраста, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата (плоскостопие) и методики использования ее средств на урочных формах занятий методом круговой тренировки и на дополнительных формах занятий в домашних условиях самостоятельно.

Глава II. Методологические основы научного исследования

2.1 Объект, предмет, цель и рабочая гипотеза исследования.

Исследование проводилось в муниципальном казенном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе п.Орлецы Нагорского района Кировской области.

Объект исследования: процесс адаптивной физической реабилитации детей среднего школьного возраста на уроках и неурочных формах занятий.

Предмет исследования: Программа адаптивной физической реабилитации и методика использования ее средств на различных формах занятий для улучшения рессорных функций стопы при плоскостопии у детей среднего школьного возраста.

Цель исследования: улучшение рессорных функций стоп у детей среднего школьного возраста, имеющих плоскостопие, средствами адаптивной физической реабилитации на уроках с использованием метода круговой тренировки и самостоятельных неурочных формах занятий.

Гипотеза исследования: эффективность процесса адаптивной физической реабилитации повысится, если будут проведены следующие мероприятия:

1. Изучена научно методическая литература по анализу характеристик строения и видов нарушений сводов стопы.

2. Выявлены эффективные средства и методы физической реабилитации при плоскостопии.

3. Разработана Программа адаптивной физической реабилитации детей среднего школьного возраста, имеющих нарушение в опорно-двигательном аппарате (плоскостопие) с использованием метода круговой тренировки на уроках и самостоятельных неурочных формах занятий.