Педагогика ответы.

2.Предмет и задачи педагогики. Источники развития педагогики.

Педагогика занимается вопросами образования и воспитания. Пайдос-дитя. Агос-воспитание .ПЕДАГОГИКА- это наука о воспитании и образовании человека.

Наука включает в себя-объект,предмет,цели,задачи,методы.

ЗАДАЧИ педагогики как науки- Накопление и систематизация знаний об образовании и воспитании и передача этих знаний практикующим педагогам.

Предмет педагогики –воспитание человека. Сущность воспитания заключается в таком взаимодействии, что воспитатель намеренно стремится повлиять на воспитуемого: «чем человек как человек может и должен быть» (К. Д. Ушинский). То есть воспитание является одним из видов деятельности по преобразованию человека или группы людей. Это практико-преобразующая деятельность, направленная на изменение психического состоя-ния, мировоззрения и сознания, знания и способа деятельности, личности и цен-ностных ориентации воспитуемого.

Источники развития педагогики –многовековой практический опыт воспитания,закрепленный в образе жизни,традициях,обычаях людей, народной педагогике,философские, педагогические, психологические труды, данные спец. Исследований…. Педагогика до 17 века входила в состав философии.Потом началась жопа и появился Ян Амос Коменский .Тот маразматик,которому мы обязаны изучением сейчас вот этой ….

Его главный труд-Великая Дидактита, которая вышла в Амстердаме( да он полюбому курил!) в 1654 –одна из первых научно-педагогических книг.Многие высказывания из этой книги не утратили свое значение и сейчас!остались неизменны.”В основе обучения должно лежать познание вещей и явлений, а не заучивание чужих наблюдений и свидетельств о вещах”.

Потом появился Джон Локк –англ. Философ.Он сосредоточил свои труды на теории воспитания.”Мысли о воспитании”. И дальше пошло поехало…_))

3.Основные категории педагогики.

Воспитание, образование, обучение, формирование,развитие.---ОСНОВНЫЕ

Пед.проблема,ситуация,процесс,система,деятельность -не основные.

4. Образование,как основная категория педагогики.

Образование рассматривается педагогикой как процесс и результат.

Процесс-подразумевает действие,направленное на получение знаний и опыта(освоение опыта)

Результат-это система полученных знаний и опыта.

Образование различается по- объему и характеру.

По Объему

-начальное, среднее, высшее.

По характеру

- Среднее, профессиональное, политехническое.

Начальное-(элементарные знания) освоение,получение элементарн. Знаний.

Среднее( база)- основа или базовое образование.

Высшее- владение и приобретение знаний в определенной обл., профессии)

Профессиональное- в определенной Профессии(средняя и высшая квалификация)

Политехническое воспитание- знакомство с основными Принципами производства.

В процессе политехнического образования вырабатываются навыки обращения с простейшими орудиями труда.

5.Обучение,как осн. Понятие педагогики. Основы обучения.

Обучение- целенаправленный процесс по усвоению знаний,умений,навыков. Знания- это отражение объекта человеческой действительности в форме фактов, явлений, законов и закономерностей. Умения- полученные знания, которые можно применить. Навыки- доведенные до совершенства умения.

Основы обучения.

Бихевиористские теории(Скиннер, Лазарус, Бандруа) сводящие научение человека к физиологическому процессу усвоения организмом определенных стимулов и соответствующих реакций на них в строго задаваемых ситуациях обучения.Осн. механизм закрепления ЗУН-поощрение или наказание.

Прагматисты- (А Маслоу, Кэлли,…) Сводят обучение лишь к расширению личного опыта ученика, для того что б он мог лучше приспособиться уже к существующему общественному строю. Обучение лишь способствует появлению того,что уде заложено в человеке. Цель -научить жить, приспосабливаться к окр. среде.Дьюи писал что среда воспитывает,а жизнь учит. Поэтому они отрицали Бихевиористов с их ЗУН-ом и систематическими знаниями.

Экзистенциализм и неотомизм- принижают роль обучения, подчиняют интеллектуальное развитие воспитанию чувств.”Познать можно лишь отдельные факты без их осознания, взаимосвязи закономерностей.”

Материалистическая теаория– соотнесение учения, как деятельности ученика и познания ученого.Ученый познает объективно новое, а ученик- субъективно новое