
- •2.Предмет и задачи педагогики. Источники развития педагогики.
- •3.Основные категории педагогики.
- •4. Образование,как основная категория педагогики.
- •5.Обучение,как осн. Понятие педагогики. Основы обучения.
- •6. Целостный Пед. Процесс. Функции педагогического процесса.
- •7.Воспитание в целостном педагогическом процессе.
- •8.Педагогическая проблема и педагогическая задача.
- •10.Педагогика и ее взаимосвязь с другими науками.
- •11.Цели и задачи воспитания.
- •12 Умственное воспитание.
- •14.Физическое воспитание.
- •15. Трудовое воспитание и политехническое образование.
- •17. Гражданское воспитание.
- •18.Педагогическая система и ее виды.
- •20. Школы диалога культур.
- •26. Типы педагогических задач и их характеристика.
- •27, Этапы решения педагогической задачи
- •28 Методология и методы педагогических исследований.
- •29. Традиционно-педагогические методы исследования.
- •30. Педагогический эксперимент.
- •31.Общие закономерности развития личности.
- •32.Акселерация.
- •33.Возрастные особенности личности.
- •34. Особенности развития младшего школьника.
- •35.Особенности развития подростка.
- •36. Старшие школьники-особенности развития.
- •38.Принципы обучения.
- •39.Принципы воспитания.
- •40Гребаное образование в россии
- •Формы получения образования
- •Уровни образования
- •41,Проф. Компетентность учителя.
- •43, Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство
- •44.Социализация.Факторы
- •45,Педагогическое общение-стили его.
- •46, Методы воспитания
Педагогика ответы.
2.Предмет и задачи педагогики. Источники развития педагогики.
Педагогика занимается вопросами образования и воспитания. Пайдос-дитя. Агос-воспитание .ПЕДАГОГИКА- это наука о воспитании и образовании человека.
Наука включает в себя-объект,предмет,цели,задачи,методы.
ЗАДАЧИ педагогики как науки- Накопление и систематизация знаний об образовании и воспитании и передача этих знаний практикующим педагогам.
Предмет педагогики –воспитание человека. Сущность воспитания заключается в таком взаимодействии, что воспитатель намеренно стремится повлиять на воспитуемого: «чем человек как человек может и должен быть» (К. Д. Ушинский). То есть воспитание является одним из видов деятельности по преобразованию человека или группы людей. Это практико-преобразующая деятельность, направленная на изменение психического состоя-ния, мировоззрения и сознания, знания и способа деятельности, личности и цен-ностных ориентации воспитуемого.
Источники развития педагогики –многовековой практический опыт воспитания,закрепленный в образе жизни,традициях,обычаях людей, народной педагогике,философские, педагогические, психологические труды, данные спец. Исследований…. Педагогика до 17 века входила в состав философии.Потом началась жопа и появился Ян Амос Коменский .Тот маразматик,которому мы обязаны изучением сейчас вот этой ….
Его главный труд-Великая Дидактита, которая вышла в Амстердаме( да он полюбому курил!) в 1654 –одна из первых научно-педагогических книг.Многие высказывания из этой книги не утратили свое значение и сейчас!остались неизменны.”В основе обучения должно лежать познание вещей и явлений, а не заучивание чужих наблюдений и свидетельств о вещах”.
Потом появился Джон Локк –англ. Философ.Он сосредоточил свои труды на теории воспитания.”Мысли о воспитании”. И дальше пошло поехало…_))
3.Основные категории педагогики.
Воспитание, образование, обучение, формирование,развитие.---ОСНОВНЫЕ
Пед.проблема,ситуация,процесс,система,деятельность -не основные.
4. Образование,как основная категория педагогики.
Образование рассматривается педагогикой как процесс и результат.
Процесс-подразумевает действие,направленное на получение знаний и опыта(освоение опыта)
Результат-это система полученных знаний и опыта.
Образование различается по- объему и характеру.
По Объему
-начальное, среднее, высшее.
По характеру
- Среднее, профессиональное, политехническое.
Начальное-(элементарные знания) освоение,получение элементарн. Знаний.
Среднее( база)- основа или базовое образование.
Высшее- владение и приобретение знаний в определенной обл., профессии)
Профессиональное- в определенной Профессии(средняя и высшая квалификация)
Политехническое воспитание- знакомство с основными Принципами производства.
В процессе политехнического образования вырабатываются навыки обращения с простейшими орудиями труда.
5.Обучение,как осн. Понятие педагогики. Основы обучения.
Обучение- целенаправленный процесс по усвоению знаний,умений,навыков. Знания- это отражение объекта человеческой действительности в форме фактов, явлений, законов и закономерностей. Умения- полученные знания, которые можно применить. Навыки- доведенные до совершенства умения.
Основы обучения.
Бихевиористские теории(Скиннер, Лазарус, Бандруа) сводящие научение человека к физиологическому процессу усвоения организмом определенных стимулов и соответствующих реакций на них в строго задаваемых ситуациях обучения.Осн. механизм закрепления ЗУН-поощрение или наказание.
Прагматисты- (А Маслоу, Кэлли,…) Сводят обучение лишь к расширению личного опыта ученика, для того что б он мог лучше приспособиться уже к существующему общественному строю. Обучение лишь способствует появлению того,что уде заложено в человеке. Цель -научить жить, приспосабливаться к окр. среде.Дьюи писал что среда воспитывает,а жизнь учит. Поэтому они отрицали Бихевиористов с их ЗУН-ом и систематическими знаниями.
Экзистенциализм и неотомизм- принижают роль обучения, подчиняют интеллектуальное развитие воспитанию чувств.”Познать можно лишь отдельные факты без их осознания, взаимосвязи закономерностей.”
Материалистическая теаория– соотнесение учения, как деятельности ученика и познания ученого.Ученый познает объективно новое, а ученик- субъективно новое