17. Биогенетический закон и решение проблемы соотношения филогенеза и онтогенеза.

Биогенетический закон (закон рекапитуляции). Сформулировал К.Бэром. В развитии индивида воспроизводится в главных чертах эволюция вида, к которому этот индивид принадлежит. Этот закон верен для эмбриогенеза. Для развития психики этот закон не верен.

Онтогенез человека – это не развёртывание естественно заложенного, а присвоение социального, искусственного культурного опыта людей при помощи механизма интериоризации. Организма развивается, функционируя. Личность взрослого человека развивается, когда человек трудится в обществе. Ребёнок развивается, воспитываясь и обучаясь – это основной закон психического развития ребенка.

Проблема периодизации развития человеческой психики очень важна. Периодизация зависит от общества, культуры, в которых обитает человек. Переход от стадии к стадии всегда связан с противоречиями, кризисом. Развитие каждого человека индивидуально. Количественные изменения в нём подготавливают качественные. Накопление зхнаний, умений, способностей происходит постепенною Для каждого периода характерен свой вид деятельности. При переходе от одного периода к другому возникают противоречия – конфликт между уже сформировавшимися способностями и новыми потребностями.

В развитии ребенка выделяют сенситивные периоды (периоды, благоприятные для развития определённых функций), например для развития речи – 2-3 года. В развитии ребенка психологи выделяют три стабильных периода: "младенческий" - с рождения до одного года, "раннее детство" - от года до трех, и "дошкольное детство" - от трех лет до семи. Каждая из этих стадий завершается так называемым кризисом развития.

Кризис - это необходимый и закономерный этап в жизни ребенка, когда накапливаются изменения в поведении и развитии и происходит переход на качественно новый этап. Каждый кризис сопровождается появлением упрямства, непослушания, капризов, которые малыш чрезвычайно ярко проявляет. Обойти их не возможно - через это проходят практически все дети. Так почему же они возникают? Прежде всего, потому что у детей появляются новые потребности, а старые формы их удовлетворения уже не подходят, иногда даже мешают, сдерживают, и потому перестают выполнять свои функции.

Неравномерность психического развития в онтогенезе проявляется в том, что индивид, личность и индивидуальность в человеке развиваются неравномерно. Кроме того, неравномерно развиваются и различные психические функции, и даже компоненты одной функции (например опосредованная и непосредственная память) также развиваются неравномерно.

18. Понятие ощущений. Различные представления о роли ощущений в отражении реальности (теории и. Мюллера, г. Гельмгольца и др.).

Ощущения – это единственный канал, по которому информация из окружающего мира проникает в наше сознание. Ощущение – это отражение отдельных свойств предметов объективной реальности при их непосредственном воздействии на органы чувств. Нарушение притока информации в раннем детстве (патологии ощущений) приводит к ослаблению психического развития. В акте ощущения через органы чувств устанавливается связь со средой.

Физиологической основой ощущения является нервный процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему анализатор.

Образы ощущений выполняют функции:

• регуляторную

• познавательную

• эмоциональную

Свойства ощущений:

1. качество (модальность)

2. интенсивность – количественная характеристика, складывающаяся из 2 составляющих: силы раздражителя и функционального состояния рецептора.

3. продолжительность (длительность). На неё оказывают влияние интенсивность и время действия на рецептор.

4. пространственная локализация.

5. латентный период ощущений – это время по прошествии которого появляется ощущение. Для боли латентный период – 370 мс, для тактильных ощущений – 130 мс, для вкуса – 50 мс.

6. последствие (инерция ощущений)

7. взаимодействие ощущений – изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувств. Частный случай – синестезия. Это возникновение ощущения под влиянием раздражителя, характерного для другого анализатора. («острый вкус»)

8. адаптация – изменение чувствительности анализатора под влиянием его приспособления к действующему раздражителю. Может происходит как в сторону увеличения, так и уменьшения остроты ощущения.

9. сенсибилизация – адаптация к внутренним раздражителям, то есть изменение порогов чувствительности. Идёт только в сторону увеличения ощущений. Сенсибилизация может быть естественной и сформированной искусственно. Сенсибилизация связана в собственной деятельностью человека, например, она наблюдается у музыкантов и дегустаторов. Сенсибилизация возможна при специфических эмоциональных ситуациях.

Теории ощущений:

Беркли и Кант отмечали несоответствие, субъективность отражения объективного мира через органы чувств. Мы не знаем объективного мира, есть только наши ощущения.

«Теория специальной энергии органов чувств». Мюллер и Гельмгольц были приверженцами теории о том, что ощущения отделяют человека от внешнего мира. Через органы чувств не отражается реальность, а реальность всего лишь даёт сигнал для начала процессов в организме, в органах чувств. Человек воспринимает не объективные внешние воздействия, а лишь внутренние субъективные состояния. Эта теория затем была подвергнута критике.

Рецепторная теория ощущений. Орган чувств пассивно отвечает на воздействующие раздражители, а этим пассивным ответом и являются ощущения. Однако эта теория была опровергнута. Ощущения не обходятся без движения, следовательно, это не пассивный процесс. Об активности процессов ощущений говорит рефлекторная теория ощущений.

Рефлекторная теория ощущений. Сформулирована Неффом и Сеченовым. В ней подчёркивается активный, избирательный характер ощущений. В ощущении принимают участие и двигательные компоненты. Эта теория признана в современной психологии.