“Затверджую”
Завідуючий кафедрою комунальної гігієнита екології людини з секцією гігієни дітей та підлітків
Професор___________ С.І. Гаркавий
“25” січня 2011 року
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
Для викладачів
Навчальна дисципліна |
Екстремальна медицина. |
Модуль №1 |
Екстремальна медицина. |
Змістовний модуль №1 |
Екстремальна медицина |
Тема заняття (4 години) |
«Підсумкове заняття з екстремальної медицини.» |
Курс |
IV |
Факультет |
Фармацевтичний |
Методичні рекомендації склали:
д.м.н., проф., чл.-кор.НАПУ Берзінь В.І.
Ст. лаб. Мартиненко Ю.В.
Київ-2011
Базовий рівень підготовки.
Назви попередніх дисциплін |
Отримані навики |
Політологія |
Володіти основними положеннями законодавства в сфері захисту прав людини. |
Соціологія |
Володіти знаннями з питань взаємодії людини та біосфери на всіх рівнях. |
Анатомія людини |
Аналізувати інформацію про будову тіла людини, системи, що його складають, органи ітканини. Визначати топографо-анатомічні взаємовідносини органів і систем людини. |
Медична і біологічна фізика |
Пояснювати фізичні основи та біофізичні механізми дії зовнішніх факторів на системи організму людини. Пояснювати фізичні основи діагностичних і фізіотерапевтичних ( лікувальних ) методів, що застосовуються у медичній апаратурі. Трактувати загальні фізичні та біофізичні закономірності, що лежать в основі життєдіяльності людини. |
Медична хімія |
Інтерпретувати типи хімічної рівноваги для формування цілісного фізико-хімічного підходу до вивчення процесів життєдіяльності організму. Застосовувати хімічні методи кількісного та якісного аналізу. Класифікувати хімічні властивості та перетворення біонеорганічних речовин в процесі життєдіяльности організму. Трактувати загальні фізико-хімічні закономірності, що є в основі процесів життєдіяльності людини. |
Мікробіологія, вірусологія і імунологія |
Інтерпретувати біологічні властивості патогенних та непатогенних мікроорганізмів, вірусів та закономірності їх взаємодії з макроорганізмом, з популяцією людини і зовнішнім середовищем. |
Фізіологія |
Аналізувати стан здоров’я людини за різних умов на підставі фізіологічних критеріїв. |
План і організаційна структура навчального заняття
Екстремальної медицини.
№ з/п |
Етапи заняття |
Роз-поділ часу (хвилин) |
Види контролю |
1. |
Підготовчий етап |
20 |
Письмове тес-тування, виконання практичних завдань, усне опитування за стандартизованими переліками питань. |
1.1 |
Організаційні питання. |
15 |
|
2. |
Основний етап. Відповіді на теоретичні питання Вирішення ситуаційних завдань Вирішення практичних завдань |
120 |
|
3. |
Заключний етап |
20 |
|
. 3.2. |
Загальна оцінка навчальної діяльності студента. |
15 |
Методика організації навчального процесу на практичному (семінарському) занятті.
1. Підготовчий етап.
На початку заняття визначається початковий рівень знань студентів за темою. Кожен студент одержує стандартизовані тестові завдання.
2. Основний етап – Студенти виконують індивідуальні завдання, використовуючи додатки.
Перед студентом ставиться завдання охарактеризувати причини виникнення надзвичайних ситуації природного походження вказати причини виникнення, характеристику та їх медико-санітарні наслідки. Запропонувати заходи з їх попередження та мінімізації наслідків НС, дії населення при попередженні, підчас та при ліквідації наслідків НС.
Виконання кожного завдання обговорюється зі студентами.
3. Заключний етап.
Оцінюється поточна діяльність кожного студента упродовж заняття, проводиться аналіз успішності студентів, оголошується оцінка діяльності кожного студента і виставляється у журнал обліку відвідувань і успішності студентів. Староста групи одночасно заносить оцінки у відомість обліку успішності і відвідування занять студентами, викладач завіряє їх своїм підписом.
Інформування студентів про тему наступного заняття і методичні прийоми щодо підготовки до нього.