Лекция 9 Методика изучения элементов синтаксиса и пунктуации в начальных классах (2 часа)

1. Научные основы изучения синтаксиса и пунктуации.

2. Методика работы над словосочетанием.

3. Методика работы с предложением.

3. Ознакомление с пунктуацией.

1. Программа по русскому языку направлена на развитие речи учащихся, на повышение их речевой культуры. Поэтому знания о предложении, его составных частях, словах, словосочетаниях играют важное значение при обучении младших школьников родному языку.

*Синтаксис – это правила соединения слов, это законы выражения объективной и субъективной информации при помощи слова и, наконец, это основа нашего речевого поведения и нашего взаимопонимания.

Основная единица синтаксиса – предложение, а минимальной единицей синтаксиса является синтаксическая форма слова (синтаксема). Из синтаксических форм образуются словосочетания и предложения. Предложения, в свою очередь, соединяются в сложные предложения, а также образуют «максимальную» синтаксическую единицу – текст.

*Словосочетанием в научной грамматике называется не просто пара слов, которая может быть вычленена из предложения, а 2 слова, связанные по смыслу и грамматически: 1- главное, другое – зависимое. От главного к зависимому можно поставить вопрос. Подлежащее и сказуемое словосочетанием не являются.

*Предложение как единица речи – необходимый минимум для выражения мысли. Текст и предложение называют коммуникативным уровнем синтаксиса. Слова и словосочетания представляют докоммуникативный уровень синтаксиса.

Синтаксис как наука представляет собой взаимодействие нескольких направлений лингвистической мысли. Рассмотрим это на примере предложений. Наука представляет эту единицу в трех аспектах:

- теория членов предложения (предполагает деление этой языковой единицы на составляющие – на синтаксические формы слова и словосочетания. Это аналитическая операция, позволяющая ответить на вопрос: «как сделана данная языковая единица?»). Школьный курс синтаксиса основан на данной теории в том виде, в каком она существовала в первых русских учебниках;

- теория актуального членения (рассматривает предложение как часть более сложной синтаксической единицы – текста – роли предложения в конкретном тексте);

- теория речевых актов (рассматривает предложение с точки зрения его коммуникативной направленности, с точки зрения конкретных целей высказывания. Теория речевых актов выявляет условия речевой деятельности, при которых достигается взаимопонимание между говорящим и слушающим).

2. Словосочетание – это лексико-грамматическое единство, которое создает расчлененное обозначение единого понятия (новый дом, каменный дом, высокий дом). Словосочетание лишено признаков предложения, т.е. не является единицей общения, не содержит утверждения или отрицания, не оформлено интонационно.

В практике начального обучения употребляются термины «словосочетание», «пара слов».

Работа над словосочетанием в начальной школе решает следующие задачи:

1) развитие мышления и речи (обучать детей словосочетаниям – значит, работать над элементами мысли; учить детей пониманию словосочетаний – значит, учить их пониманию логических отношений);

2) формирование орфографического навыка (связана с умением правильно ставить вопрос от слова к слову и на основе установления зависимости между словами определить падежное окончание части речи);

3) осознание словосочетаний как особой единицы языка, служащей для образования предложений. (Дети учатся выделять из предложения его основу и словосочетания, связанные между собой по смыслу).