- •1. Место психологии в системе наук о человеке
- •2. Психология как наука и как сфера обыденной жизни
- •3. Специфика психологического знания
- •4. Структура современной психологии
- •5. Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в психологии
- •6. Психические явления и их свойства
- •7. Классификация психических явлений
- •14. Проблема сознания в психологии
- •15. Природные предпосылки психики человека
- •16. Проблема бессознательного в психологии и психоанализе
- •17. Принцип единства сознания и деятельности
- •18. Принцип целостности в гештальтпсихологии
- •19. Принцип детерминизма в психологии
- •20. Культурно-исторический подход в психологии.
- •21. Закон в психологии
- •22. Методы психологического познания
- •23. Наблюдение в психологическом исследовании.
- •24. Мозг и психика. Проблема локализации психических функций.
- •25. Психофизиологические методы в психологии
- •Методы изучения работы головного мозга:
- •Методы воздействия на мозг
- •Электрическая активность кожи
- •Показатели работы сердечно-сосудистой системы
- •Показатели активности мышечной системы
- •Показатели активности дыхательной системы (пневмография)
- •Реакции глаз
- •Детектор лжи
- •26. Эксперимент в психологии
- •III. – экспериментальный этап исследования
- •27. Познание как прием, переработка, хранение и использование информации человеком
- •28. Ощущения и их классификация. Пороги чувствительности. Основной психофизический закон
- •29. Восприятие как психический процесс. Основные свойства восприятия. Теории восприятия.
- •4.Когнитивный подход (при описании внимания используют метафору «фильтра»)
- •6.Физиологическое представление о внимании;
- •31.Память как познавательный процесс. Виды и закономерности памяти. Теории памяти.
- •1)Теория ассоциаций ( ассоцианистская)
- •2) Гештальттеория
- •32.Характеристика образных явлений. Свойства и функции представлений. Особенности воображения.
- •33.Психологическая характеристика мышления. Виды и формы мышления. Теории мышления.
- •1)Ассоциативная теория
- •2)Теория мышления в гештальтподходе
- •3)Теория мышления в бихевиоризме
- •4) Психоанализ
- •5) Отечественная психология
- •7) Информационно-кибернетическая теория мышления
- •34. Направленности личности. Потребности и мотивы.
- •35. Установки человека. Теории установки.
- •36. Язык и речь. Виды и функции речи. Вербальное и невербальное общение.
- •37. Проблема общения в психологии.
- •38. Эмоции: свойства, функции и закономерности протекания. Теории эмоций.
- •39. Воля и волевые качества личности
- •40. Проблема личности в психологии. Основные подходы к исследованию личности
- •41. Концепция личности в гуманистической психологии.
- •42. Индивид, личность, индивидуальность: сопоставительный анализ.
- •43. Психологич. Особенности формирования и развития личности. Периодизация развития личности.
- •44. Характеристика темперамента. Типологии темпераментов. Теории темперамента.
14. Проблема сознания в психологии
Сознание – идеальная и высшая форма отражения, воспроизведения, порождения действительности.
Представление о сознании возникло в философии, является одним из ее основных понятий и означает высший уровень психической активности человека как социального существа.
Долгое время сознание отождествляли с психикой в целом; Р. Декартом оно трактовалось как созерцание субъектом содержания собственного внутреннего мира. Такое понимание обусловило первые (кон.19в.) собств. психологич.определения сознания как потока феноменально данных переживаний и мыслей (У.Джемс,Титченер), а также метод его изучения — систематическое самонаблюдение (интроспекцию), направленное на выделение элементов сознания — ощущений, образов и аффектов.
В советской психологии сознание являлось одним из ключевых понятий.. Рубинштейн сформулировал принцип «единства сознания и деятельности»: Психика, сознание, возникает, формируется, развивается и проявляется в деятельности.. Предполагалось, что природа сознания является изначально социальной, обусловленной общественными отношениями.
Петровский: Сознание есть высшая, интегрирующая форма психики, результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности, при постоянном общении (с помощью языка) с другими людьми. В этом смысле сознание есть «общественный продукт».
Характеристики сознания человека:
1) со-знание, т.е. совокупность знаний об окружающем нас мире.
2) закрепленное в нем отчетливое различение субъекта и объекта, т.е. того, что принадлежит «я» человека и его «не-я».
3) обеспечение целеполагающей деятельности человека.
4) наличие эмоциональных оценок в межличностных отношениях.
Обязательным условием формирования и проявления всех указанных выше специфических качеств сознания является язык. Язык — особая объективная система, в которой запечатлен общественно-исторический опыт или общественное сознание.
В западной психологической науке с начала XX в. сознание и бессознательное исследовались в рамках двух различных методологических подходов, сформулированных В. Дильтеем, — понимающей и объяснительной психологии. В рамках понимающей психологии сознание рассматривается как феноменальная данность, как понимаемая в переживании внутренняя реальность, подразделяемая на представления, образы и волевые действия.
А.Н. Леонтьев считает, что сознание в своей непосредственности есть открывающаяся субъекту картина мира, в которую включен и он сам, и его действия и состояния. Первоначально сознание существует лишь в форме психического образа, открывающего субъекту окружающий его мир; на более позднем этапе предметам сознания становится также и деятельность, осознаются действия других людей, а через них и собственные действия субъекта.
По Б.Г. Ананьеву, сознание выступает как составная часть эффекта действия. Первоначальные факты сознания – это восприятие и переживание ребенком результатов своего собственного действия. Постепенно начинают осознаваться не только эффекты действий, но и процессы деятельности ребенка.
По мнению Л. М. Веккера, сознание в широком смысле охватывает высшие уровни интеграции когнитивных, эмоциональных и регуляционно-волевых процессов. В более узком смысле сознание представляет собой итог интеграции когнитивных и эмоциональных процессов.