42. Индивид, личность, индивидуальность: сопоставительный анализ.

Индивид - родовая принадлежность человека.

Личность - это качество индивида. Сущность каждого конкретного человека как личности составляет совокупность конкретных социальных связей и отношений, в которые он оказывается включен как субъект. Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием психологических черт и особенностей, образующих ее индивидуальность. Личность - одно из центральных понятий в психологии, и каждый психологический подход или направление имеет свою, отличающуюся от других, теорию личности. В теории У. Джеймса личность описывается через триаду физическая, социальная и духовная личность, в бихевиоризме (Дж. Уотсон) это совокупность поведенческих реакций, присущих данному человеку, в психоанализе (З. Фрейд) - вечная борьба между Ид и Сверх-Я, в деятельностном подходе (А.Н. Леонтьев) - это иерархия мотивов, в синтон-подходе (Н.И. Козлов) личность - это ответственный субъект волеизъявления и одновременно проект, который может быть реализован либо нет каждым человеком

Индивидуальность - темперамент, характер, привычки, преобладающие интересы, качество познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения), способности, индивидуальный стиль деятельности и т.д.— личность человека неповторима в своей индивидуальности. Индивидуальность - особенности конкретного человека, делающие его непохожим на других.

Подобно тому как понятие «индивид» и «личность» не тождественны, личность и индивидуальность, в свою очередь, образуют единство, но не тождество.

Структура личности человека шире структуры индивидуальности,

В структуру личности входит

1) внутри-индивидная подсистема - темперамента, характера, способностей человека,

2) меж-индивидная подсистема, т.к. личность, является субъектом системы действительных отношений с обществом,

3) мета-индивидная подсистема - речь идет об активном процессе своего рода продолжения себя в другом не только в момент воздействия на других индивидов, но и за пределами непосредственного сиюминутного актуального взаимодействия.

Процесс и результат запечатления субъекта в других людях, его идеальной представленности получил название персонализации.

Таким образом, в структуру личности человека входят три образующие подсистемы:

индивидуальность личности,

ее представленностъ в системе межличностных отношений

ее представленностъ в других людях.

Естественно, что личность может быть охарактеризована в единстве всех трех сторон ее существования,

43. Психологич. Особенности формирования и развития личности. Периодизация развития личности.

Термин «формирование личности» имеет двоякое значение:

1) «формирование личности» как ее развитие, его процесс и результат;

2) «формирование личности» как ее целенаправленное воспитание (если можно так сказать, «формование», «формовка», «проектирование», «лепка» и т. д.).

Следует различать собственно психологический подход к развитию личности и строящуюся на его основе периодизацию возрастных этапов и собственно педагогический подход к последовательному вычленению социально обусловленных задач формирования личности на этапах онтогенеза.

Первый из них ориентирован на то, что реально обнаруживает психологическое исследование на ступенях возрастного развития в соответствующих конкретно-исторических условиях, что есть («здесь и теперь») и что может быть в развивающейся личности в условиях целенаправленных воспитательных воздействий.

Второй — на то, что и как должно быть сформировано в личности, чтобы она отвечала всем требованиям, которые на данной возрастной стадии предъявляет к ней общество. Именно второй, собственно педагогический подход позволяет построить иерархию деятельностей, которые на последовательно сменяющихся этапах онтогенеза должны выступать как ведущие для успешного решения задач обучения и воспитания.

Развитие психики человека непрерывно в течении жизни.

Американский психолог Дж. Флэвелл предложил следующие критерии стадий развития:

1. Стадии выделяются на основе качественных изменений. Они связаны не столько с возможностью делать что-то лучше или больше, сколько с тем, чтобы делать это по-другому.

2. Переход от одной стадии к другой отмечается множеством одномоментных изменений различных аспектов детского поведения.

3. Переходы между стадиями обычно происходят очень быстро.

Психологи, принимающие концепцию стадийного развития: Ж. Пиаже, 3.Фрейд, Л.С. Выготский, Д. Б. Эльконин, Э.Эриксон и др.

В развитии человека можно выделить универсальные закономерности жизненного цикла:

1. Цикличность развития. Развитие имеет сложную организацию во времени.

2. Гетерохронность развития - означает, что развитие человека происходит неравномерно как в отношении разных психических процессов, так и в отношении индивидуального развития. Гетерохронность развития связана с сензитивными и критическими периодами развития. Сензитивный период — это временной диапазон, максимально благоприятный для развития той или иной функции или способности человека. Критическим периодом является тот этап развития, исключительно на котором функция или способность могут быть реализованы (пренатальный или младенческий период).

Периодизации личностного развития.— выделение в целостном жизненном цикле человека последовательности стадий психического развития

Периодизация Э. Эриксона включает последовательность из 8 стадий,

1 стадия предполагает разрешение кризиса путем выбора между доверием и недоверием личности к миру (0—1 год),

2 стадия - формирование автономии против стыда и сомнения (2—3 года),

3 стадия - инициативность против чувства вины (4—6-7 лет),

4 стадия - умения и компетентности против чувства неполноценности (8—13 лет),

5 - формирование личностной идентичности против смешения идентичности (14 —19 лет),

6 - близости и любви против изоляции и отвержения (19—35 лет),

7 - производительности против стагнации и застоя (35—60 лет)

8 - целостности и мудрости личности против дезинтеграции и распада (старше 60 лет).

Периодизация Д. Б. Эльконина. Основанием периодизации послужили положения культурно-исторической теории Л. С. Выготского и теория деятельности А. Н. Леонтьева. Он положил в основу периодизации следующие критерии: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, возрастные новообразования.

Источником психического развития является внешняя практическая деятельность ребенка. Существуют две системы отношений; «ребенок-вещь» и «ребенок-взрослый» - это единый процесс, в котором формируется личность ребенка.

1) деятельность в системе "ребенок — общественный взрослый" - происходит интенсивная ориентация ребенка в основных смыслах человеческой деятельности и освоение задач, мотивов, норм и отношений и обеспечивается развитие мотивационно-потребностной сферы,

2) деятельности в системе "ребенок — общественный предмет" - происходит усвоение общественно выработанных способов действий с предметами и соответственно, преимущественное развитие интеллектуальной, операционно-технической сферы.

В основе психического развития лежит периодически возникающее противоречие между операционно-техническими возможностями личности, и задачами и мотивами деятельности Разрешение этого противоречия осуществляется через изменение социальной ситуации развития и переход к соответствующей деятельности, обеспечивающей необходимое ускоренное развитие либо мотивационно-потребностной, либо интеллектуально-познавательной сфер личности.

Противоречия порождают кризисы, как необходимые переломные точки развития. Психическое развитие имеет спиралевидный характер с закономерно повторяющейся сменой периодов развития, в которых ведущей деятельностью попеременно становятся деятельности в системе "ребенок — общественный взрослый" и в системе "ребенок — общественный предмет".