26. Эксперимент в психологии

Эксперимент понимается как нормативный метод эмпирической проверки психических гипотез.

Эксперимент отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование некоторыми фактами и регистрацию соответствующих изменений в состоянии и поведении изучаемого.

Эксперимент – это тип исследования, который позволяет проверять гипотезы о причинно-следственных зависимостях. Эксперимент организуется таким образом, чтобы: 1.надежно опровергнуть все гипотезы, конкурирующие с основной (исследовательской),2. изолировать изучаемые объекты или явления от влияния неконтролируемых фактов. Для этого кроме экспериментальной группы объектов используют одну или несколько групп, каждая из которых отличается от экспериментальной группы лишь по одному параметру, влияние которого и проверяется в эксперименте, а во всех остальных отношениях контрольная и экспериментальная группы неотличимы.

Эксперимент делят на:

Лабораторный эксперимент – осуществляется в искусственных условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры, со строгим контролем всех влияющих факторов. Исследование проводится в искусственных условиях, для него готовится специальная задача, испытуемый знает, что проводится эксперимент, хотя до конца смысла его может и не знать. Эксперимент многократно проводится с большим количеством испытуемых, что позволяет устанавливать общие математико-статистичекие достоверные закономерности развития психических явлений. Лабораторный эксперимент пришел в психологию в XVIII в., когда немецкие психологи Вебер и Фехнер привели лабораторные эксперименты из физики в психологию

Естественный эксперимент – психологический эксперимент, включенный в деятельность или общение незаметно для испытуемого (исследования памяти, мышления, воображения, способностей в процессе учебного занятия или творческой деятельности, которое организуется не специально, а лишь дается определенное задание испытуемым, которое впоследствии и проверяется) Одним из первых метод естественного эксперимента стал исполь­зовать русский ученый А. Ф. Лазурский. Данные, получаемые в естественном экс­перименте, лучше всего соответствуют типичному жизненному поведению людей. Однако следует иметь в виду, что результаты естественного эксперимента не все­гда точны из-за отсутствия у экспериментатора возможности строгого контроля за влиянием разнообразных факторов на изучаемое свойство. С этой точки зрения лабораторный эксперимент выигрывает в точности, но при этом уступает в степе­ни соответствия жизненной ситуации.

Формирующий (обучающий) эксперимент – метод исследования и формирования психического процесса, состояния и качества личности.

Для организации и проведения эксперимента необходимо составить план, в который входит:

1. цель

2. постановка научной гипотезы, т.е. предположение о желаемом результате

3. конкретные задачи

4. определение способов фиксации полученных данных

5. ограничение круга искомых величин

Основные особенности эксперимента, обуславливающие его силу, заключаются в следующем:

1. В эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление, вместо того, чтобы ждать, как при объективном наблюдении, пока случайный поток явлений доставит ему возможность его наблюдать

2. Имея возможность вызывать изучаемое явление, экспериментатор может варьировать, изменять условия, при которых протекает явление, вместо того чтобы, как при простом наблюдении, брать их такими, какими ему их доставляет случай.

3. Изолируя отдельные условия и изменяя одно из них, при сохранении неизменными остальных, эксперимент тем самым выявляет значение отдельных условий и устанавливает закономерные связи, определяющие изучаемый им процесс. Эксперимент, таким образом, является очень мощным средством для выявления закономерностей

4.Выявляя закономерные связи между явлениями, экспериментатор может варьировать не только сами условия в смысле их наличия или отсутствия, но и их количественные соотношения.

Основная задача психологического эксперимента заключается в том, чтобы сделать доступным для объективного внешнего наблюдения существенные особенности внутреннего психического процесса.

При рассмотрении эксперимента как научной деятельности можно обозначить систему необходимых исследовательских этапов и задач:

I. – теоретический этап исследования (постановка проблемы)

На этом этапе решаются следующие задачи:

1. формулировка проблемы и темы исследования

2. определение объекта и предмета исследования

3. определение экспериментальных задач и гипотез исследования.

Границы предмета исследования следует устанавливать, одновременно учитывая следующие моменты:

1. цель и задачи исследования

2. объект исследования

3. материальные и временные возможности экспериментирования

4. результаты научной разработки вопроса, которые зафиксированы в частной объяснительной теории

II. – методический этап исследования

На этом этапе разрабатывается методика эксперимента и экспериментального плана. Методика должна воспроизводить предмет исследования в виде переменной экспериментальной ситуации

Разработка экспериментального плана предполагает два момента

1. составление программы экспериментирования как рабочего плана и последовательности процедур опыта

2. математическое планирование обработки экспериментальных данных