13.Феномен социокультурного поля.

Социокультурное поле это концепция построеная на интерпретативных теориях социологии-это относительно автономный участок социального постранства обладающий над индивидуальной реальностью пораждаемой прямым или косвенным взаимодействием людей.

Т.о.социокультурное поле это с одной стороны внешняя среда по отношению к изучаемым индивидам,а с другой стороны это среда пораждаемая и воспроизводимая этими же индивидами,т.о.изучая социокультурное поле с одной стороны изучается особенности этой реальности,а с другой личный вклад индивида в ее формирование.

Матрица ориентирующая вниание иследователч на выявление характеристик социокультурного поля:

1. Ресурсы поля,т.е.анализ материальной среды, в которой разворачивается взаимодействие.

2. Культурная программа поля,на уровне общества это господствующая культура, на уровне социальной группы это субкультур,на уровне первичных групп это культурные программы микроуровня.

3. Язык социокультурного поля,это набор правил интерпритации используемых в поле знаков и символов,а так же норм их сочетаемости друг с другом и с ситуациями внешней среды.

4. Граница поля и режим ее поддержания. Процес обмена ресурсам либо замедляются либо исчезают совсем. Прекращение действия программы поля(уенности и нормы перестают быть прерагативой для выбора действия). Язык теряет способность служить средством коммуникации.

14.Индивидуально-личностное поле.

На ряду с социальным полем у каждого существует индивидуально личностное поле.-это механизмы интеграции индивида окружающие общественную среду.

-Статусные позиции занимаемые индивидом в социальной структуре. Часть позиций дается нзависимо от нашей воли,другая выбирается осознанно. -Социальные роли

-Социальная самоидентификация.(ответ на вопрос кто я такой)

-Внешняя идентификация это оценка статусных и личностных характеристик индививдом окружающих.

-Эго идеал это педставление индивида о том каки бы он был если бы никто и ничто не стояло у него на пути.

- Реальное я это представление индивида о себе реальном.

-Зеркальное я это представление индивида о том как он выглядет в глазах окружающих. Чарлзь Кули,Нид

-Социальный потенциал индивида это его способность подключиться к ресурсам своего поля.

-Культурный потенциал индивидв это степень освоения индивидом культурной программы и языка своего поля.

- Физические и психические потенциалы индивида - природные способности в освоении программы своего поля

-Габитус это синтез индивида и его позиций.

15.Отличие логики качественного исследования от количественного. Программа качественного исследования.

ЛОГИКА КАЧЕСТВЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Порядок операций в качественном исследовании отличается тем ,что: гипотезы выдвигаются в конце исследования, концепции понятий на начальном этапе формулируются в самом общем виде и окончательно оформляются только в конце исследования; измерительный инструмент разрабатывается только по итогам полевого этапа; форма представления данных носит описательный характер; нет четкого разграничения этапов исследования. (таблица на ящике – содержание и последовательность этапов исследования).

Последовательность действий на подготовительном этапе исследовательская проблема формулируется в самом общем виде и разрабатывается общий подход к реализации её стратегии без детализации плана. Наиболее важный этап подготовки общетеоретическое подготовка координат ,в котором осуществляется проект, это включает в себя: определение теоретико- методологических ориентаций исследования, которое может быть практически ориентированным, т.е. направленным на решение социальных проблем; - познавательным в рамках определенных теорий, тогда изучаемая проблема описывается в понятиях методологической концепции; либо теоретико- прикладным ,т.е. ориентированное на построение некой частной теории. Следующий этап – полевой. Первоначально исследователь стремится получить доступ к доступной информации, затем пытается получить её в максимальной полноте. Заранее круг этой информации не очерчивается, а выявляется только в ходе полевого этапа. У исследователя нет готового списка вопросов, есть общий список тем, по которой он пытается получить информации. Список вопросов и его корректировка происходит по ходу полевого этапа. Следующий тап – анализ информации. качественная информация анализируется индуктивно, постепенно переходя от непосредственно наблюдаемых данных к более обобщенным представлениям. В ходе анализа исследователь периодически возвращается к полевому этапу, поскольку анализу подвергается каждый собранный элемент информации и следующий фрагмент информации собирается уже с учетом этого анализа. Таким образом, логика качественного исследования носит одновременно линейный характер, но при том она одновременно носит и циклический характер ,т.к. после анализа происходит возврат к корректировке инструмента и сбору информации. смысл и значение событий интерпретируются на: 1 – уровень конкретного социального пространства (где непосредственно происходят изучаемые события); 2 – локальный уровень (региональная специфика); 3 – генеральный уровень - события рассматриваются в контексте исторического и социально – культурного фона. Следующий этап – конечная подача результатов – здесь необходимо учитывать аудиторию, на которую представляются эти результаты, это может быть узкое научное сообщество, хорошо знакомое со спецификой качественного исследования, либо широкая научная общественность, которая заинтересована на результатах, исследование ориентировано на широкую публику, не понимающую языка.

2.ПРОГРАММА КАЧЕСТВЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Разработка программы исследования – подготовительный этап. Включает в себя: определение темы.

Функции программы:

- она делает процесс сбора и анализа данных целенаправленным ,т.е. она прописывает логику и стратегию исследования

- программа это документ, который может принять форм заявки на исследование

- после исследования программа трансформируется во введение, на протяжении исследовании она может трансформироваться.

Начинается программа с постановки проблемы. Проблема – неосознанное противоречие, между имеющимся и необходимым состоянием, она имеет 2 стороны – антологическую сторону (противоречие между сложившейся ситуацией и осознанными потребностями), гносеологическая сторона (противоречия между имеющейся информацией и потребностью в ней).

Выдвижение цели и задач исследования. Цель – определение основного результата, который мы хотим получить для решения проблем. В количественном исследовании цель – предполагает получение выводов, которые можно распространять на весь объект исследования. В качественном исследовании – это может быть этнографическое описание небольших объектов, другой вариант – выведение из эмпирического исследования теории, которая помогает понять поведение, при том выводы исследователя не распространяются на более широкую группу. Категории цели:

- описания – процесс отражения изучаемого предмета с акцентом на формы его проявления и без проникновения в его суть. Может быть либо этнографическим (его предмет – единичный объект), либо обобщающее (исследователь описывает несколько единичных объектов, выделяет в них общие момент и строит обобщающую модель на основании этого. Включает следующие операции: перевод с языка зрительных образов и повседневной речи на язык более четких и однозначно понимаемых категорий и понятий; расчленение изучаемого объекта на составляющий его элемент; классификация наблюдаемых фактов; сравнение отобранных фактов с целью выявления между ними тождества или различия; группировка фактов путем объединения их в типы и группы; упорядочивание фактов во времени в форме череды событий.

- объяснение – операция по выявлению причинно – следственных связей. Виды объяснений: 1 – генетическое (цель – выяснение причин возникновения, существования и развития тех или иных явлений); 2 – функциональное (выявление следствий взаимодействий одного явления с другим); 3 – структурное объяснение (цель – выявление устойчивых связей, присущих данному явлению); 4 – телеологическое объяснение (раскрытие мотивов и целей субъектов социального действия).

- предвидение – операция, целью которой является выявление перспектив развития изучения социальных процессов.

Задачи исследования – частные цели, которые необходимо достигнуть на пути к главной цели.

Определение объекта и предмета исследования. Объект – изучаемая ситуация, процесс ограниченный во времени. Исследовательские вопросы: 1 – кто действует? 2 – что он делает?, 3 – когда он действует? 4 – где он действует? Объект может быть – сложное сообщество, 1 локализованное сообщество или ряд таких сообществ, 1 или несколько социальных институтов, 1 или несколько социальных ситуаций.

Предмет – та сторона социальной ситуации, которая интересует нас в первую очередь. В ходе качественного исследования м начинаем изучать объект всесторонне ,постепенно, по мере его изучения, внимание исследователя концентрируется на отдельных его сторонах и в полной мере предмет исследования очерчивается уже только к концу исследования (отличие от количественного). Выбор метода сбора и обработки информации. график проведения исследования – выделяются основные фазы исследования и обозначаются их сроки.