
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційні задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Практичні завдання, які виконуються на занятті
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Практичні завдання, які виконуються на занятті
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Завдання для самоконтролю студентів. Тестові завдання.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Практичні завдання, які виконуються на занятті
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Основні терміни
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Крок – 2
- •Ситуаційна задача
- •Рекомендована література.
- •1. Актуальність теми
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Практичні завдання, які виконуються на занятті
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання Крок-2
- •Ситуаційна задача №1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Практичні завдання, які виконуються на занятті
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційні задачі: Задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задач № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Змістовий модуль № 2 Основи діагностики, лікування і профілактики хвороб кістково-м’язевої системи та сполучної тканини.
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання Крок-2
- •Ситуаціана задача №1
- •Література
- •Тема 18. Ревматична лихоманка та мітральні вади серця
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання Крок-2
- •Ситуаційна задача №1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача №1
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Ситуаційна задача № 1
- •Тема 22. Системні васкуліти
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання Крок-2
- •Ситуаціана задача №1
- •Тема 23. Остеоартроз
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Тема 26: Подагра
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання Крок-2
- •Ситуаційна задача №1
- •Теми рефератів для індивідуальної роботи:
Завдання «Крок-2».
1. Хворий 40 р., Хворіє біля 8 років. Скаржиться на біль в поперековому відділі хребта, більше зранку, в шийному і грудному відділі, особливо при кашлі, біль в кульшовому і колінному суглобах справа. Об’єктивно: тулуб фіксований в положенні нахилу вперед з опущеною вниз головою, атрофія сідничних м’язів. Рентгенографія хребта: остеопороз хребців, закостеніння поздовжніх зв'язок. Який з діагнозів є найбільш вірогідним?
*Анкілозуючий спондилоартрит
Туберкульозний спондиліт
Псоріатична спондилоартропатія
Спондилоартропатія на фоні хвороби Рейтера
Поширений остеохондроз хребта
2. Хворий 47 років, протягом 10 років лікувався у невропатолога з приводу остеохондрозу хребта з корінцевим синдромом. Останні 2 роки лікування проходило без клінічного ефекту. Лікар відзначив підвищення ШОЕ та С-реактивного білка, зникнення фізіологічного лордозу. Була запідозрена хвороба Бехтєрєва. Яке дослідження допоможе підтвердити діагноз?
*Рентгенографія ілеосакральних сполучень
Визначення HLA-B27 антигену
Визначення рівня ЦІК в крові
Пункція кісткового мозку
Визначення ревматоїдного фактора
3. Чоловіка 32 років протягом останнього року турбують болі в крижах та кульшових суглобах, болючість та скутість при рухах в поперековому відділі хребта. ШОЕ 56 мм/год. Рентгенологічно виявлено ознаки двостороннього сакроілеїту. Хворий є носієм антигену HLA-B27. Який діагноз є найбільш імовірним :
Спондильоз
Коксартроз
Ревматоїдний артрит
Хвороба Рейтера
*Анкілозуючий спондилоартрит
4. У дівчинки 12 років протягом 2-х місяців відмічається періодичне підвищення температури тіла до 39 С, веретеноподібна припухлість міжфалангових суглобів та біль у верхній частині груднини, та шиї, скованість зранку. Найбільш вірогідний діагноз?
A. Токсичний синовіїт.
B. Ревматизм.
C.* Ювенільний ревматоїдний артрит.
D. Анкілозуючий спонділоартрит.
E. Остеоартроз.
Ситуаційна задача
Хворий М., 31 рік, відзначає на протязі 4 років біль в поперековому відділі хребта. Під час огляду: відсутній поперековий лордоз, згинання в поперековому відділі болісне та обмежене. Загальний аналіз крові та сечі норма. ШОЕ 26 мм/год. Рентгенологічне дослідження хребта: суглобові щілини крижово-здухвалих з’єднань звужені. З боку хребта спостерігається симптом «бамбукової палки».
Ваш попередній діагноз?
Які необхідні додаткові методи обстеження?
Тактика лікування.
Теми рефератів для індивідуальної роботи студентів:
1. Діагностичні критерії анкілозуючого спонділоартриту.
2. Диференціальна діагностика анкілозуючого спонділоартриту і реактивного артриту.
Література, необхідна для вивчення теоретичних питань.
А.Н.Окороков. Диагностика болезней внутренних органов. –Москва, Медицинская литература. -2003. С.147-156.
А.Н.Окороков. Лечение болезней внутренних органов. –Москва, Медицинская литература. -2003. С.190-193.
В.І.Мазуров «Клінічна ревматологія» – 2001.- С.153-168.
В.А Насонова «Ревматичні хвороби» 1997 С.307-314.
А.С.Свінціцький, О.Б. Яременко, О.Г.Пузанова, Н.І.Хомченкова Ревматичні хвороби та синдроми – 2006. С.340-354.
Внутрішня медицина: Навчальне видання.-част.1.-Вінниця.-2007.-С.183-194.
Тема № 25: «реактивні артрити».
Актуальність теми. Серед хвороб кістково–м'язевої системи особливе місце займає група серонегативних спонділоартропатій, яка, окрім реактивного артриту, включає анкілозуючий спондилоартрит, псоріатичну артропатію, артрити, асоційовані з хворобою Крона та неспецифічним виразковим колітом. Хворіють на реактивний артрит частіше молоді люди віком від 20-40 років. Співвідношення чоловіки/жінки складає 6-9:1. На протязі останніх років у світі спостерігається чітка тенденція зростання випадків реактивних артритів, показник якої за останні 20 років збільшився в 3 рази і складає 3,7% всіх захворювань.
Загальна мета заняття. Уміти оцінювати типову клінічну картину реактивного артриту і визначати загальні принціпи лікування.
Для цього необхідно уміти (конкретні цілі):
Вміти проводити опитування та фізикальне обстеження пацієнтів із основними захворюваннями суглобів та сполучної тканини.
Аналізувати отримані данні анамнезу захворювання (сімейний, спадковий анамнез), контакти з хворими на туберкульоз, гонорею, кишкові захворювання; виявляти фактори ризику (травми, переохолодження, перенесені інфекції). Характер перебігу захворювання.
Вміти проводити клінічне обстеження хворих із захворюванням опорно-рухомого апарату.
Вміти виділити (визначити) основні етіологічні фактори реактивного артриту в залежності від джерела тригерної інфекції.
Опанування навичками обстеження суглобів рук, ніг та хребта.
Проводити диференціальний діагноз.
На підставі аналізу даних анамнезу, об'єктивного обстеження та лабораторно-інструментальних показників вміти формулювати та обґрунтовувати клінічний діагноз захворювання.
Вміти скласти план обстеження та призначати лікування конкретному хворому з діагнозом Реактивний артрит з врахуванням ймовірної тригерної інфекції (хламідійної, ієрсиніозної, вірусної, стрептококової).
Для реалізації цілей навчання необхідні базисні знання-уміння.
Назви попередніх дисциплін |
Отримані навички |
Анатомія людини |
Вміння визначати типи суглобів (диартрози, амфіартрози, син- артрози). Знання будови суглоба. |
Фізіологія |
Володіння знаннями з фізіології та функції суглобів. |
Гістологія |
Знання морфологічної будови кістки, хряща та капсули суглоба. Складові елементи фіброзної волокнистої тканини та синовіальної оболонки. Визначати склад синовіальної рідини в нормі і при різному характері патологічного процесу (запальна, гнійна). |
Мікробіологія |
Володіння знаннями про будову та життєвий цикл розвитку хламідій. Методика одержання матеріалу з уретри та цервікального каналу для прямого виявлення збудника у вхідних воротах (хламідії). |
Фармакологія |
Складання схеми лікування реактивного артриту. Володіння навичками призначати та дозувати антибактеріальні препарати: Доксициклін, Азитроміцин, Офлоксацин, Ломефлоксацин. Знання показань та протипоказань для призначення глюкокортикостероїдів та НПЗЗ. |