
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційні задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Практичні завдання, які виконуються на занятті
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Практичні завдання, які виконуються на занятті
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Завдання для самоконтролю студентів. Тестові завдання.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Практичні завдання, які виконуються на занятті
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Основні терміни
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Крок – 2
- •Ситуаційна задача
- •Рекомендована література.
- •1. Актуальність теми
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Практичні завдання, які виконуються на занятті
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання Крок-2
- •Ситуаційна задача №1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Практичні завдання, які виконуються на занятті
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційні задачі: Задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задач № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Змістовий модуль № 2 Основи діагностики, лікування і профілактики хвороб кістково-м’язевої системи та сполучної тканини.
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання Крок-2
- •Ситуаціана задача №1
- •Література
- •Тема 18. Ревматична лихоманка та мітральні вади серця
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання Крок-2
- •Ситуаційна задача №1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача №1
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Ситуаційна задача № 1
- •Тема 22. Системні васкуліти
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання Крок-2
- •Ситуаціана задача №1
- •Тема 23. Остеоартроз
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання «Крок-2».
- •Ситуаційна задача № 1
- •Тема 26: Подагра
- •Перевірка первинного рівня знань.
- •Завдання для самоконтролю студентів.
- •Завдання Крок-2
- •Ситуаційна задача №1
- •Теми рефератів для індивідуальної роботи:
Ситуаційні задача № 1
Чоловік 58 років скаржиться на періодичні стискаючи болі за грудиною, що з'являються після фізичної і емоційної напруги і зникають після 5-7 хв. спокою. Хворіє впродовж 3 років, за останні декілька місяців суттєвих змін самопочуття не відбулося. Пульс 72/хв., АТ 135/85 мм рт.ст.
Про яку причину больового синдрому можна думати у даного хворого?
Теми рефератів для індивідуальної роботи студентів:
1. Біль в ділянці серця: причини виникнення, особливості клінічної картини.
2. Роль факторів ризику у розвитку ішемічної хвороби серця.
3. Інструментальні методи діагностики в кардіології.
Література, необхідна для вивчення теоретичних питань.
Амосова Е.Н. Клиническая кардиология. Т.1, 2.— К., «Вища школа», 2000, 2002.
Внутренние болезни /Под ред. А.И.Мартинова, Н.А.Мухина, В.С.Моисеева. Т.1.— М.: Геотар-мед.— 2001.
Малая Л.Т., Хворостинка В.Н. Терапия. Руководство для студентов и врачей-интернов.— Харьков: Торсинг, 2002.— С. 7-424.
Пропедевтика внутрішніх хвороб з доглядом за терапевтичними хворими /Ред. А.В. Епішин.— Тернопіль: Укрмедкніга, 2001.— С. 201-218.
Сєркова В.К, Станіславчук М.А., Монастирський Ю.І. Факультетська терапія.— Вінниця: Нова книга.— 2005.—– С.12-199.
Шкляр Б.С. Диагностика внутренних болезней.— К., «Высшая школа», 1972.— С.114-126.
Тема № 2: «ессенціальна артеріальна гіпертензія».
Актуальність теми. Артеріальна гіпертензія (АГ) – одне з найпоширеніших хронічних захворювань людини. За статистичними даними Міністерства охорони здоров’я України, в країні у 2003 році зареєстровано понад 9,8 млн. людей з АГ (24,3% дорослого населення). Показник поширеності АГ серед працездатного населення України становить 34,1%. Серед осіб з підвищеним артеріальним (АТ) знають про наявність захворювання 46,9% сільських і 85,1% міських мешканців, лікуються відповідно 12,4 та 61,2%, з них ефективно – 6,2 та 20,5%.
Оскільки у осіб працездатного віку спостерігається значне зростання поширеності АГ, то правильна диференціальна діагностика АГ як гіпертонічної хвороби (ГХ) і АГ як симптому при тому чи іншому захворюванні має не тільки клінічне, але і соціальне значення.
Загальна мета заняття: Уміти оцінювати типову клінічну картину ГХ і визначати загальні принципи лікування
Для цього необхідно уміти (конкретні цілі):
провести опитування та фізикальне обстеження хворого, визначити суб´єктивні та об´єктивні симптоми, які вказують на наявність ГХ;
на підставі скарг, анамнезу захворювання та життя, результатів об´єктивного обстеження хворого вміти сформулювати попередній діагноз;
скласти план подальшого діагностичного пошуку для уточнення діагнозу;
провести диференціальну діагностику ГХ з захворюваннями, що супроводжуються підвищенням АТ;
обґрунтувати необхідність та трактувати дані додаткових методів обстеження хворого з метою формулювання клінічного діагнозу;
призначити адекватну диференційну терапію хворому на ГХ в залежності від стадії, ускладнень та супутніх захворювань, оцінити ефективність гіпотензивної терапії та вміти виписувати рецепти;
визначити основні методи профілактики, санаторно-курортного лікування та МСЕК.
Для реалізації цілей навчання необхідні базисні знання-уміння.
Дисципліна |
Знати |
Вміти |
1. Попередні (забезпечуючі) |
||
Нормальна анатомія |
Анатомічну будову серцево-судинної системи людини |
|
Гістологія |
Гістологічну будову міокарда |
|
Топографічна анатомія |
Взаєморозташування органів грудної клітини |
|
Нормальна фізіологія |
Фізіологію серцево-судинної системи, нормальні показники ЕКГ, їх значення |
|
Патологічна анатомія |
Зміни міокарда при ГХ |
|
Патологічна фізіологія |
Зміни фізіологічних показників серцево-судинної системи при ГХ |
Аналізувати функціональні показники серцево-судинної системи (ЕКГ, ЕхоКГ) |
Фармакологія |
Характеристику груп та окремих препаратів, що застосовуються при лікуванні ГХ |
Виписати рецепти на лікарські препарати, що застосовують при лікуванні ГХ |
Рентгенологія |
Рентгенологічні зміни серця при ГХ |
Аналізувати рентгенологічну картину серця при ГХ |
Пропедевтич-на терапія |
Симптоматологію ГХ |
Збирати анамнез та проводити об‘єктивне обстеження хворого на ГХ, аналізувати отримані клінічні, лабораторні та інструментальні дані |
2. Внутрішньопредметна інтеграція |
||
Симптоматичні артеріальні гіпертензії |
Симптоматологію АГ |
Визначати клінічні ознаки симптоматичних АГ |
ІХС |
Клінічні ознаки всіх різновидів ІХС |
Визначати клінічні ознаки ІХС |
Ревматизм, вади серця |
Клінічні ознаки ревматизму, набутих вад серця |
Визначати клінічні ознаки цих станів |
Цирози печінки |
Клінічні ознаки цирозу печінки |
Визначати клінічні ознаки цирозу печінки |