- •Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кировский педагогический колледж»
- •Ступеньки к мастерству
- •Печатается по решению предметно - цикловой комиссии преподавателей специальности 050704 «Дошкольное образование»
- •Введение
- •Образец сводной ведомости оценок
- •Требования к оформлению конспектов пробных занятий
- •Психолого-педагогическая практика
- •В процессе практики решаются следующие задачи:
- •В ходе данного вида практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
- •В процессе работы студенты овладевают следующими умениями:
- •Задания к психолого-педагогической практике:
- •Изучение уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей раннего и дошкольного возраста
- •Изучение индивидуальных проявлений детей
- •Изучение особенностей деятельности ребенка раннего и дошкольного возраста
- •Наблюдение за сферой общения детей разных возрастных групп
- •Изучение особенностей режима дня в разных возрастных группах доу
- •Изучение методов и приемов воспитательно-образовательной работы с детьми разных возрастных групп
- •Заповеди педагогического общения
- •Отчетная документация по психолого - педагогической практике:
- •Практика наблюдений и показательных занятий
- •Документация по практике «Практика наблюдений и показательных занятий »
- •Вопросы для наблюдения и анализа структуры и методики проведения режимных процессов
- •Вопросы для наблюдения и анализа подвижной игры (вариант 1)
- •Вопросы для наблюдения и анализа подвижной игры (вариант 2)
- •Организации и проведения экологических наблюдений с детьми
- •Примерная схема анализа занятия (любого вида)
- •Вопросы для наблюдения и анализа познавательных занятий
- •Вопросы для наблюдения и анализа физкультурного занятия
- •По развитию детского изобразительного творчества
- •Примерная схема анализа физкультурного досуга (развлечения)
- •Примерная схема анализа музыкального занятия
- •Примерная схема анализа организации коллективной трудовой деятельности
- •Примерная схема для анализа сюжетно-ролевых игр детей
- •Особенностей руководства сюжетно-ролевой игрой
- •Рекомендуемая литература:
- •Практика по профилю специальности
- •Обязанности руководителя практики:
- •Отчетная документация по практике:
- •Примерные образцы педагогической документации студентов-практикантов План-конспект проведения режимных моментов
- •Примерные планы воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах доу
- •2 Младшая группа
- •План работы в первую половину дня
- •План работы в первую половину дня
- •Примерная циклограмма календарного планирования целостного педагогического процесса
- •Младший дошкольный возраст
- •Старший дошкольный возраст
- •Пример планирования одного рабочего дня в младшей группе
- •Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе Тема «Знакомство со свойствами дерева и резины»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Создание интереса к занятию, мотивация познавательной деятельности.
- •2 Часть. Обследование предметов и их свойств.
- •3 Часть. Дидактическая игра «Трик - трак, это так»
- •4 Часть. Упражнения на классификацию объектов по разным признакам.
- •5 Часть. Дидактическая игра «Съедобное - несъедобное»
- •Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе
- •Ход занятия:
- •Примерное планирование циклических наблюдений
- •Циклическое наблюдение за кроликом Средняя группа
- •Подготовительная группа
- •Циклические наблюдения за комнатными растениями
- •2 Младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •План-конспект наблюдения за сезонными явлениями природы
- •Конспект наблюдения за березкой в старшей группе
- •Ход наблюдения
- •Рекомендации для составления конспекта наблюдения
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в младшей группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в средней группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в старшей группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в средней группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в подготовительной к школе группе
- •Ход работы
- •Конспект проведения математического развлечения в старшей группе
- •Математический квн
- •Ход развлечения:
- •«Четвертый лишний» (логика)
- •Конспект развлечения по математике для детей средней группы «Мы дружим с цифрой пять»
- •Конспект проведения занятия по развитию речи в старшей группе
- •Ход занятия:
- •1 Часть Вводная.
- •2 Часть. Основная
- •3 Часть. Заключительная. Подведение итогов занятия
- •Конспект занятия по математике во второй младшей группе Программа «Детство»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Вводная
- •2 Часть. Много - один.
- •3 Часть. Дидактическое упражнение «Посадим бабочку на цветок»
- •4 Часть. Аппликация «Цветы в вазе»
- •5 Часть. Итог занятия
- •Конспект занятия по математике
- •Ход занятия
- •План - конспект занятия по математике во п младшей группе
- •Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе (добукварный период)
- •Ход занятия
- •1Часть. Работа над предложением.
- •1У часть. Дидактическая игра «Если бы мы были художниками»
- •Конспект занятия по дополнительной квалификации «Руководитель изобразительной деятельности»
- •Ход занятия
- •1.Вводная часть. Мотивация
- •11.Самостоятельная работа детей
- •111. Анализ детских работ
- •Самоанализ занятия Лепка на тему «Поросенок»
- •Конспект занятия по изобразительной деятельности
- •Ход занятия
- •1.Вводная часть
- •2.Самостоятельная работа детей
- •3. Анализ и игра после занятия
- •Перспективный план организации занятий по ознакомлению с живописью в старшей группе
- •Изучение умения понимать связь и строить последовательные умозаключения, устанавливать причинно – следственные связи
- •Воображение
- •Диагностика уровня речевого развития детей
- •Младшая группа Рассматривание картины «Кошка с котятами»
- •Средняя группа
- •Старший дошкольный возраст
- •Методика изучения взаимоотношений детей в группе доу Социометрическое исследование Тест «Два домика»
- •Методика выявления особенностей взаимоотношений и уровня сформированности навыков общения у детей
- •Диагностика уровня музыкального развития детей
- •Методические указания
- •Дети 3-4 лет
- •Дети 5-7 лет
- •Изучение взаимоотношений между детьми в старшей группе детского сада Методика подготовки и проведения исследования
- •Образец полученных в результате исследования данных
- •Обработка результатов исследования
- •Анализ результатов
- •Образец самоанализа организации и проведения физкультурного занятия в средней группе
- •Тип занятия:
- •2.Анализ решения оздоровительных задач:
- •3. Решение образовательных задач
- •4. Решение воспитательных задач
- •Образец самоанализа проведения физкультурного развлечения
- •Профессиональные умения студентов
- •Рекомендуемая литература:
- •Методика экологического образования
- •Методика развития детской речи
- •Методика математического развития
- •Методика развития детского изобразительного творчества
- •Оглавление
Документация по практике «Практика наблюдений и показательных занятий »
Фотозаписи и анализ (письменный или устный) педагогического процесса в ДОУ.
Вопросы для наблюдения и анализа структуры и методики проведения режимных процессов
Определите последовательность проведения режимных процессов, содержание (виды) деятельности воспитателя и детей.
Какие приемы взаимодействия с детьми использует воспитатель для включения каждого ребенка в педагогически целесообразную деятельность в процессе утреннего приема? (индивидуальное обращение к ребенку, приглашение к совместной деятельности, создание игровой ситуации, общение с ребенком от имени куклы, предложение поиграть друг с другом или выполнить поручение педагога и пр.)
Какие приемы использует воспитатель для формирования у детей навыков умывания, культуры еды, одевания, раздевания, поддержания порядка в группе? (показ, разъяснение, приучение, упражнение, игровые приемы, дидактическая игра, художественное слово: пословицы, поговорки, потешки, стихотворения; требование, контроль, поощрение, оценка)
Каково содержание прогулки? Какие виды детской деятельности организует воспитатель?
Какими способами воспитатель осуществляет индивидуальный и дифференцированный подход к детям? В чем он проявляется?
Дайте оценку реализации воспитателем педагогических задач в режимных процессах:
Утренний прием |
– создать у каждого ребенка хорошее настроение; - включить каждого ребенка в интересную ему и педагогически целесообразную деятельность, поддерживая при этом положительное эмоциональное состояние каждого ребенка и группы в целом; - создавать различные ситуации для воспитания культуры поведения у детей. |
Умывание |
- воспитывать культурно-гигиенические навыки умывания; - приучать правильно выполнять необходимые действия в определенной последовательности, - формировать навыки самоконтроля качества действий. |
Питание |
– учить правильно пользоваться столовыми приборами; - хорошо пережевывать пищу, - создавать обстановку, располагающую к приему пищи, вызывающую аппетит. |
Одевание, раздевание |
- поддерживать желание самостоятельно, в правильной последовательности одеваться, раздеваться; - аккуратно складывать свои вещи, поддерживать в своем шкафчике порядок; - вызывать эмоционально-положительный отклик у детей на требования взрослых, послушание (у младших) и сознательную дисциплину (у старших); - осуществлять к детям индивидуальный подход на основе анализа уровня развития их навыков, их воспитанности.
|
Прогулка |
– вызвать интерес к прогулке, к различной познавательной, двигательной, трудовой деятельности; - воспитывать способность детей к наблюдения (для этого определить объект наблюдения, последовательность вопросов, проблемных ситуаций, возможность использования элементарных опытов); - педагогически целесообразно руководить игровой деятельностью детей (организовать подвижные, строительные, сюжетно-ролевые игры); - организовывать трудовую деятельность детей (труд в природе, хозяйственно- бытовой труд) в разных формах (индивидуальные поручения, общий, коллективный труд), обеспечив детей необходимым инвентарем и научив их трудовым операциям, стимулировать труд через мотивацию и оценку его результатов; - обеспечить разумное чередование активной и спокойной деятельности, фронтальных, подгрупповых, индивидуальных форм организации детских занятий и особенно подвижных игр и спортивных упражнений; - учить детей использовать игровое, спортивное оборудование, использовать природный материал в различных видах детской деятельности, выносной материал, бережно к нему относиться; - формировать дружеские отношения между детьми, учить детей общаться¸ ориентируясь на установленные в группе правила поведения; - регулировать двигательную активность детей; - выполнять требования инструкции по технике безопасности детей на прогулке. |
Оцените условия, созданные для организации режимных процессов (наличие необходимого оборудования, его гигиеничность и удобство в использовании; согласованная работа воспитателя и его помощника)
Использовались ли режимные процессы для решения воспитательных задач (воспитание активности и самостоятельности, культуры поведения, бережного отношения к вещам, воспитание дружеских взаимоотношений между детьми, воспитание целеустремленности и ответственности)
Схема наблюдения и анализа утренней гимнастики
Определение вида утренней гимнастики, выделение ее структурных элементов, выполнение физиологических задач каждой части.
Анализ методических приемов, обеспечивающих выполнение задачи по созданию у детей положительного тонуса на весь день.
Анализ выполнения оздоровительных задач. Соответствие возрасту, подготовленности детей:
-длительности гимнастики;
-моторной плотности;
- последовательности упражнений;
-физической нагрузки (количество, нагрузка на все группы мышц, дозировка упражнений, их темп, исходные положения, последовательность);
-работа над дыханием, формированием правильной осанки и стопы.
4. Анализ выполнения образовательных задач гимнастики. Соответствие возрасту и подготовленности детей:
-методов и приемов обучения;
-способов организации детей;
-уровня сложности упражнений;
-работы над развитием физических качеств;
5. Анализ выполнения воспитательных задач.