Изучение индивидуальных проявлений детей

Критерии и показатели

Фамилия, имя ребенка, его возраст

1

Эмоциональное отношение ребенка к режимному процессу:

-какие эмоции он переживает;

-чем они вызваны:

-гордостью за свои достижения

-необычностью ситуации

-свойствами предметов и веществ

-оценкой взрослого

-отсутствием технических навыков и т. д.

2

Что важнее для ребенка – процесс или результат:

-стремится ли ребенок выполнить как можно лучше?

3

Отношение дошкольника к используемым предметам (столовым приборам, мылу, полотенцу и т. д.)

-правильность применения;

4

Проявление самостоятельности ребенка:

-как реагирует на трудности (преодолевает сам, обращается за помощью к взрослым, плачет, прекращает деятельность);

-необходим ли контроль взрослого при выполнении действия;

-умеет ли ребенок самостоятельно оценить свой результат, свои умения.

5

Взаимоотношения со сверстниками:

-не замечает их;

-пытается учить;

-причиняет неудобства;

-старается помочь;

6

Взаимоотношения со взрослыми:

-по какой причине и в каких ситуациях ребенок обращается за помощью к взрослым;

- как принимает помощь от взрослого (пассивно – «сделай» или активно – «научи, как»;

- стремится ли к положительной оценке взрослым;

7

О сформированности КГН свидетельствует:

-правильная последовательность операций;

-быстрота, точность, ловкость;

-качество выполнения;

8

О сформированности привычки выполнять КГН свидетельствует:

-внутренний дискомфорт (ребенок отказывается есть, если не помыл руки и т. д.)

-выполняет необходимые действия по своей инициативе: без напоминания взрослого и без его контроля;

№

Критерии и показатели наблюдения и анализа

Фамилия, имя ребенка, его возраст

1

Как ребенок выбирает деятельность:

-самостоятельно;

-соглашается на деятельность предложенную взрослым;

-включается в деятельность, организованную другими детьми.

2

Как включается в деятельность:

-раздумывает;

-сразу, охотно;

-заявляет о своих условиях и т. д.

3

Содержание деятельности:

-игровая;

-предметная;

-бытовая;

-изобразительная;

-учебная и т. д.

4

Определить, насколько целенаправленно и самостоятельно действует ребенок:

-хаотично, не понимает задачу;

-целенаправленно, понимает задачу;

-советуется (со взрослым, сверстниками).

-обращается за помощью;

-не обращается за помощью и т.д.

5

Насколько охотно занимается деятельностью:

-какие эмоции преобладают;

-меняется ли динамика эмоций на протяжении процесса деятельности, с чем это связано;

6

Освоил ли ребенок техническую сторону деятельности:

-последовательность действий;

-быстрота, ловкость;

-точность, экономичность;

-качество выполнения;

7

Доводит ли начатое дело до конца

-часто ли отвлекается и на какие раздражители;

8

Какой деятельностью предпочитает заниматься на протяжении дня (указать время).