- •Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кировский педагогический колледж»
- •Ступеньки к мастерству
- •Печатается по решению предметно - цикловой комиссии преподавателей специальности 050704 «Дошкольное образование»
- •Введение
- •Образец сводной ведомости оценок
- •Требования к оформлению конспектов пробных занятий
- •Психолого-педагогическая практика
- •В процессе практики решаются следующие задачи:
- •В ходе данного вида практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
- •В процессе работы студенты овладевают следующими умениями:
- •Задания к психолого-педагогической практике:
- •Изучение уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей раннего и дошкольного возраста
- •Изучение индивидуальных проявлений детей
- •Изучение особенностей деятельности ребенка раннего и дошкольного возраста
- •Наблюдение за сферой общения детей разных возрастных групп
- •Изучение особенностей режима дня в разных возрастных группах доу
- •Изучение методов и приемов воспитательно-образовательной работы с детьми разных возрастных групп
- •Заповеди педагогического общения
- •Отчетная документация по психолого - педагогической практике:
- •Практика наблюдений и показательных занятий
- •Документация по практике «Практика наблюдений и показательных занятий »
- •Вопросы для наблюдения и анализа структуры и методики проведения режимных процессов
- •Вопросы для наблюдения и анализа подвижной игры (вариант 1)
- •Вопросы для наблюдения и анализа подвижной игры (вариант 2)
- •Организации и проведения экологических наблюдений с детьми
- •Примерная схема анализа занятия (любого вида)
- •Вопросы для наблюдения и анализа познавательных занятий
- •Вопросы для наблюдения и анализа физкультурного занятия
- •По развитию детского изобразительного творчества
- •Примерная схема анализа физкультурного досуга (развлечения)
- •Примерная схема анализа музыкального занятия
- •Примерная схема анализа организации коллективной трудовой деятельности
- •Примерная схема для анализа сюжетно-ролевых игр детей
- •Особенностей руководства сюжетно-ролевой игрой
- •Рекомендуемая литература:
- •Практика по профилю специальности
- •Обязанности руководителя практики:
- •Отчетная документация по практике:
- •Примерные образцы педагогической документации студентов-практикантов План-конспект проведения режимных моментов
- •Примерные планы воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах доу
- •2 Младшая группа
- •План работы в первую половину дня
- •План работы в первую половину дня
- •Примерная циклограмма календарного планирования целостного педагогического процесса
- •Младший дошкольный возраст
- •Старший дошкольный возраст
- •Пример планирования одного рабочего дня в младшей группе
- •Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе Тема «Знакомство со свойствами дерева и резины»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Создание интереса к занятию, мотивация познавательной деятельности.
- •2 Часть. Обследование предметов и их свойств.
- •3 Часть. Дидактическая игра «Трик - трак, это так»
- •4 Часть. Упражнения на классификацию объектов по разным признакам.
- •5 Часть. Дидактическая игра «Съедобное - несъедобное»
- •Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе
- •Ход занятия:
- •Примерное планирование циклических наблюдений
- •Циклическое наблюдение за кроликом Средняя группа
- •Подготовительная группа
- •Циклические наблюдения за комнатными растениями
- •2 Младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •План-конспект наблюдения за сезонными явлениями природы
- •Конспект наблюдения за березкой в старшей группе
- •Ход наблюдения
- •Рекомендации для составления конспекта наблюдения
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в младшей группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в средней группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в старшей группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в средней группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в подготовительной к школе группе
- •Ход работы
- •Конспект проведения математического развлечения в старшей группе
- •Математический квн
- •Ход развлечения:
- •«Четвертый лишний» (логика)
- •Конспект развлечения по математике для детей средней группы «Мы дружим с цифрой пять»
- •Конспект проведения занятия по развитию речи в старшей группе
- •Ход занятия:
- •1 Часть Вводная.
- •2 Часть. Основная
- •3 Часть. Заключительная. Подведение итогов занятия
- •Конспект занятия по математике во второй младшей группе Программа «Детство»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Вводная
- •2 Часть. Много - один.
- •3 Часть. Дидактическое упражнение «Посадим бабочку на цветок»
- •4 Часть. Аппликация «Цветы в вазе»
- •5 Часть. Итог занятия
- •Конспект занятия по математике
- •Ход занятия
- •План - конспект занятия по математике во п младшей группе
- •Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе (добукварный период)
- •Ход занятия
- •1Часть. Работа над предложением.
- •1У часть. Дидактическая игра «Если бы мы были художниками»
- •Конспект занятия по дополнительной квалификации «Руководитель изобразительной деятельности»
- •Ход занятия
- •1.Вводная часть. Мотивация
- •11.Самостоятельная работа детей
- •111. Анализ детских работ
- •Самоанализ занятия Лепка на тему «Поросенок»
- •Конспект занятия по изобразительной деятельности
- •Ход занятия
- •1.Вводная часть
- •2.Самостоятельная работа детей
- •3. Анализ и игра после занятия
- •Перспективный план организации занятий по ознакомлению с живописью в старшей группе
- •Изучение умения понимать связь и строить последовательные умозаключения, устанавливать причинно – следственные связи
- •Воображение
- •Диагностика уровня речевого развития детей
- •Младшая группа Рассматривание картины «Кошка с котятами»
- •Средняя группа
- •Старший дошкольный возраст
- •Методика изучения взаимоотношений детей в группе доу Социометрическое исследование Тест «Два домика»
- •Методика выявления особенностей взаимоотношений и уровня сформированности навыков общения у детей
- •Диагностика уровня музыкального развития детей
- •Методические указания
- •Дети 3-4 лет
- •Дети 5-7 лет
- •Изучение взаимоотношений между детьми в старшей группе детского сада Методика подготовки и проведения исследования
- •Образец полученных в результате исследования данных
- •Обработка результатов исследования
- •Анализ результатов
- •Образец самоанализа организации и проведения физкультурного занятия в средней группе
- •Тип занятия:
- •2.Анализ решения оздоровительных задач:
- •3. Решение образовательных задач
- •4. Решение воспитательных задач
- •Образец самоанализа проведения физкультурного развлечения
- •Профессиональные умения студентов
- •Рекомендуемая литература:
- •Методика экологического образования
- •Методика развития детской речи
- •Методика математического развития
- •Методика развития детского изобразительного творчества
- •Оглавление
Изучение взаимоотношений между детьми в старшей группе детского сада Методика подготовки и проведения исследования
Подготовить игрушки из-под киндер - сюрприза по 3 штуки на каждого ребенка и 6-8 запасных. Подготовить коробочки для каждого ребенка.
Исследование проводится в форме игры «Секрет». Каждого ребенка просят отдельно от других, «по секрету» по собственному выбору подарить предложенные игрушки трем детям группы, положив их в соответствующие коробочки.
Игру проводят двое взрослых (желательно не работающих в группе). Лучше проводить ее в раздевалке (при этом вместо коробочек можно использовать шкафчики для одежды).
Перед началом исследования всем детям говорят: «Сегодня дети вашей группы будут играть в интересную игру, которая называется «Секрет». По секрету будем дарить друг другу игрушки из-под киндер - сюрприза, складывая свои игрушки-подарки в коробочку (шкафчик) данного ребенка». После объяснения игры все дети выходят из комнаты и заходят по одному человеку. Ребенок садится напротив взрослого, который ему объясняет: «Ты можешь подарить эти игрушки трем детям из группы, которым захочешь, но только каждому по одной. (Можешь подарить тем детям, которые тебе больше нравятся, с которыми ты любишь или хочешь играть.)»
Выбор ребенка заносится в таблицу. После того, как ребенок сделал свой выбор, его спрашивают: «Почему ты выбрал именно этих ребят? Почему именно им подарил игрушки? А теперь представь, что у тебя много картинок и не хватает только трем детям из нашей группы. Кому бы ты тогда не стал давать картинку и почему?» Все ответы детей записывают.
После окончания работы со всеми детьми вношу дополнительные игрушки таким образом, чтобы у каждого в коробочке (шкафчике) обязательно были игрушки. Затем предлагаю всем детям посмотреть у кого какие подарки.
Образец полученных в результате исследования данных
ФИ |
Кирилл |
Миша С |
Никита У |
Женя Ш |
Вова Я |
Алина Б |
Алина В |
Катя В |
Лера В |
Юля Г |
Света Д |
Ксюша К |
Света Р |
Лера С |
Юля С |
Маша Ч |
Полина З |
Кирилл |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Миша С |
|
|
|
(+) |
+ |
|
|
|
|
|
(+) |
|
|
|
(+) |
|
|
Никита У |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
Женя Ш |
|
(+) |
|
|
|
|
|
(+) |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
Вова Я |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
Алина Б |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Алина В |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
(+) |
|
|
+ |
|
Катя В |
|
|
|
(+) |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
Лера В |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
Юля Г |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(+) |
|
Света Д |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
Ксюша К |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(+) |
|
|
|
|
Света Р |
|
|
|
|
|
|
(+) |
|
|
+ |
|
(+) |
|
|
|
|
|
Лера С |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
Юля С |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
Маша Ч |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
(+) |
|
|
|
|
+ |
|
|
Полина З |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
+ |
|
Сумма выборов |
3 |
6 |
1 |
9 |
2 |
0 |
3 |
1 |
0 |
4 |
4 |
4 |
5 |
0 |
4 |
4 |
1 |
Сумма взаимных выборов |
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
Статус ребенка в группе |
П |
Л |
Н |
Л |
Н |
И |
П |
Н |
И |
П |
П |
П |
П |
И |
П |
П |
Н |