Методика выявления особенностей взаимоотношений и уровня сформированности навыков общения у детей

( вариант социометрического исследования)

Данная методика включает экспериментальную игру «Секрет» (разработана Т.А. Репиной), выявляющую систему существующих между детьми избирательных отношений. Каждый ребёнок должен выбрать «по секрету» 3 детей из группы, чтобы никто не видел, и положить им в конверт открытку. Фамилии и имена детей заносят в специальную таблицу, напротив каждой по имени ставится порядковый номер. На каждого ребёнка заготавливаются по три открытки и конверт, на которых отмечается номер, зафиксированный в таблице. Детям, входящим по одному в комнату, говорят: «Мы играем в игру «Секрет». По секрету, чтобы никто не узнал, все дети будут дарить друг другу красивые картинки. Ты можешь подарить их тем детям, которым захочешь, только каждому по одной. Класть картинку в свой конверт нельзя». Как только ребёнок разложил открытки по конвертам, ему задают вопрос: «Как ты думаешь, что тебе положил картинку?»

После этого подсчитывается количество картинок, полученных каждым ребёнком, и число взаимных выборов.

Критерий оценки уровня взаимоотношений между детьми в группе представляет собой следующий показатель: - количество полученных выборов.

Испытуемые, получившие 6 и более выборов – «звёзды» (I гр.); 3 – 5 – это «принятые» (II гр.); 1 – 2 – «непринятые» (III гр.); 0 – «изолированные» (IV гр.).

Диагностика уровня музыкального развития детей

Цель: изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начал музыкальной культуры в процессе проведения групповой и индивидуальной диагностики в одной из возрастных групп детского сада.

Задание 1. Изучить особенности проявления музыкальных способностей детей в одной из возрастных групп.

Методические указания

Студенты делятся на две подгруппы для наблюдения музыкальных занятий в двух возрастных группах (младший и старший дошкольный возраст). Для определения уровня развития музыкальных способностей детей предлагается проведение диагностики: на музыкальном занятии (групповая форма). Каждый студент наблюдает за 3-5 детьми одной возрастной группы.

При проведении диагностики в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:

Дети 3-4 лет

1. Ладовое чувство:

• внимание;

• внешние проявления (эмоционально-двигательная активность ребенка во время звучания музыки);

• высказывания о характере музыки (двухчастная форма);

• узнавание знакомой мелодии по фрагментам.

2. Музыкально-слуховые представления:

• пение (подпевание) знакомой мелодии с сопровождением.

3. Чувство ритма:

• воспроизведение в хлопках простейшего ритмического рисунка, мелодии из 3-5 звуков;

• соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки с контрастными частями;

• Соответствие ритма движений ритму музыки.

Дети 5-7 лет

1. Ладовое чувство:

• внимание;

• внешние проявления (эмоциональные);

• узнавание знакомой мелодии по фрагменту;

• высказывание о музыке с контрастными частями.

2. Музыкально-слуховые представления:

• пение знакомой мелодии с сопровождением и без сопровождения;

• пение малознакомой мелодии с сопровождением и без сопровождения (после нескольких прослушиваний).

3. Чувство ритма:

• воспроизведение в хлопках, притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии;

• соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки с малоконтрастными частями;

• соответствие ритма движений ритму музыки (с использованием смены ритма).

Полученные результаты необходимо занести в протокол обследования в виде таблицы:

№ п/п	Ф.И. ребенка	Ладовое чувство		Музыкально-слуховые представления		Чувство ритма
		Задания	Оценка	Задания	Оценка	Задания	Оценка

Оценивать уровень развития музыкальных способностей рекомендуется по трехбалльной системе: 3 балла – высокий уровень (ребенок самостоятельно справляется с заданием); 2 балла – средний уровень (справляется с заданием при поддержке взрослого); 1 балл – низкий уровень (ребенок не справляется с заданием).

Приложение №2

Образец выполнения работы