
- •Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кировский педагогический колледж»
- •Ступеньки к мастерству
- •Печатается по решению предметно - цикловой комиссии преподавателей специальности 050704 «Дошкольное образование»
- •Введение
- •Образец сводной ведомости оценок
- •Требования к оформлению конспектов пробных занятий
- •Психолого-педагогическая практика
- •В процессе практики решаются следующие задачи:
- •В ходе данного вида практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
- •В процессе работы студенты овладевают следующими умениями:
- •Задания к психолого-педагогической практике:
- •Изучение уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей раннего и дошкольного возраста
- •Изучение индивидуальных проявлений детей
- •Изучение особенностей деятельности ребенка раннего и дошкольного возраста
- •Наблюдение за сферой общения детей разных возрастных групп
- •Изучение особенностей режима дня в разных возрастных группах доу
- •Изучение методов и приемов воспитательно-образовательной работы с детьми разных возрастных групп
- •Заповеди педагогического общения
- •Отчетная документация по психолого - педагогической практике:
- •Практика наблюдений и показательных занятий
- •Документация по практике «Практика наблюдений и показательных занятий »
- •Вопросы для наблюдения и анализа структуры и методики проведения режимных процессов
- •Вопросы для наблюдения и анализа подвижной игры (вариант 1)
- •Вопросы для наблюдения и анализа подвижной игры (вариант 2)
- •Организации и проведения экологических наблюдений с детьми
- •Примерная схема анализа занятия (любого вида)
- •Вопросы для наблюдения и анализа познавательных занятий
- •Вопросы для наблюдения и анализа физкультурного занятия
- •По развитию детского изобразительного творчества
- •Примерная схема анализа физкультурного досуга (развлечения)
- •Примерная схема анализа музыкального занятия
- •Примерная схема анализа организации коллективной трудовой деятельности
- •Примерная схема для анализа сюжетно-ролевых игр детей
- •Особенностей руководства сюжетно-ролевой игрой
- •Рекомендуемая литература:
- •Практика по профилю специальности
- •Обязанности руководителя практики:
- •Отчетная документация по практике:
- •Примерные образцы педагогической документации студентов-практикантов План-конспект проведения режимных моментов
- •Примерные планы воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах доу
- •2 Младшая группа
- •План работы в первую половину дня
- •План работы в первую половину дня
- •Примерная циклограмма календарного планирования целостного педагогического процесса
- •Младший дошкольный возраст
- •Старший дошкольный возраст
- •Пример планирования одного рабочего дня в младшей группе
- •Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе Тема «Знакомство со свойствами дерева и резины»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Создание интереса к занятию, мотивация познавательной деятельности.
- •2 Часть. Обследование предметов и их свойств.
- •3 Часть. Дидактическая игра «Трик - трак, это так»
- •4 Часть. Упражнения на классификацию объектов по разным признакам.
- •5 Часть. Дидактическая игра «Съедобное - несъедобное»
- •Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе
- •Ход занятия:
- •Примерное планирование циклических наблюдений
- •Циклическое наблюдение за кроликом Средняя группа
- •Подготовительная группа
- •Циклические наблюдения за комнатными растениями
- •2 Младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •План-конспект наблюдения за сезонными явлениями природы
- •Конспект наблюдения за березкой в старшей группе
- •Ход наблюдения
- •Рекомендации для составления конспекта наблюдения
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в младшей группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в средней группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в старшей группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в средней группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в подготовительной к школе группе
- •Ход работы
- •Конспект проведения математического развлечения в старшей группе
- •Математический квн
- •Ход развлечения:
- •«Четвертый лишний» (логика)
- •Конспект развлечения по математике для детей средней группы «Мы дружим с цифрой пять»
- •Конспект проведения занятия по развитию речи в старшей группе
- •Ход занятия:
- •1 Часть Вводная.
- •2 Часть. Основная
- •3 Часть. Заключительная. Подведение итогов занятия
- •Конспект занятия по математике во второй младшей группе Программа «Детство»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Вводная
- •2 Часть. Много - один.
- •3 Часть. Дидактическое упражнение «Посадим бабочку на цветок»
- •4 Часть. Аппликация «Цветы в вазе»
- •5 Часть. Итог занятия
- •Конспект занятия по математике
- •Ход занятия
- •План - конспект занятия по математике во п младшей группе
- •Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе (добукварный период)
- •Ход занятия
- •1Часть. Работа над предложением.
- •1У часть. Дидактическая игра «Если бы мы были художниками»
- •Конспект занятия по дополнительной квалификации «Руководитель изобразительной деятельности»
- •Ход занятия
- •1.Вводная часть. Мотивация
- •11.Самостоятельная работа детей
- •111. Анализ детских работ
- •Самоанализ занятия Лепка на тему «Поросенок»
- •Конспект занятия по изобразительной деятельности
- •Ход занятия
- •1.Вводная часть
- •2.Самостоятельная работа детей
- •3. Анализ и игра после занятия
- •Перспективный план организации занятий по ознакомлению с живописью в старшей группе
- •Изучение умения понимать связь и строить последовательные умозаключения, устанавливать причинно – следственные связи
- •Воображение
- •Диагностика уровня речевого развития детей
- •Младшая группа Рассматривание картины «Кошка с котятами»
- •Средняя группа
- •Старший дошкольный возраст
- •Методика изучения взаимоотношений детей в группе доу Социометрическое исследование Тест «Два домика»
- •Методика выявления особенностей взаимоотношений и уровня сформированности навыков общения у детей
- •Диагностика уровня музыкального развития детей
- •Методические указания
- •Дети 3-4 лет
- •Дети 5-7 лет
- •Изучение взаимоотношений между детьми в старшей группе детского сада Методика подготовки и проведения исследования
- •Образец полученных в результате исследования данных
- •Обработка результатов исследования
- •Анализ результатов
- •Образец самоанализа организации и проведения физкультурного занятия в средней группе
- •Тип занятия:
- •2.Анализ решения оздоровительных задач:
- •3. Решение образовательных задач
- •4. Решение воспитательных задач
- •Образец самоанализа проведения физкультурного развлечения
- •Профессиональные умения студентов
- •Рекомендуемая литература:
- •Методика экологического образования
- •Методика развития детской речи
- •Методика математического развития
- •Методика развития детского изобразительного творчества
- •Оглавление
Конспект проведения занятия по развитию речи в старшей группе
составлен студенткой группы Д-5
Главатских Натальей
Тема: Рассматривание и рассказывание по картине В.М. Васнецова « Аленушка»
Задачи:
Кратко познакомить с биографией В.М.Васнецова (его жизненный путь).
Учить детей рассматривать картину, чувствовать ее настроение и передавать его в своих высказываниях. Учить понимать идею картины, формулировать ее в связной речи.
Учить устанавливать связь между содержанием и используемыми художником средствами выразительности.
Учить высказывать свое отношение к картине.
Материалы и оборудование: художественный ряд картин В. М. Васнецова, картина «Аленушка».
Ход занятия:
1 Часть Вводная.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами снова отправимся в страну живописи. И там познакомимся с одним из художников-живописцев, а еще познакомимся с одной из его картин: будем учиться «читать» эту картину, т.е. рассматривать, воспринимать и составлять небольшой рассказ по этой картине.
-Вы готовы? Тогда отправимся в путь. Закройте глаза (считаю до пяти, в это время выставляю несколько картин В.М.Васнецова)
-Можете открыть глаза. Ну вот, мы снова в стране живописи.
2 Часть. Основная
а) Демонстрация картин. Рассказ воспитателя о художнике.
- Посмотрите сюда. Перед вами картины, которые написал В.М.Васнецов. ( молчаливое созерцание)
- Ребята, а вы знаете, что Виктор Михайлович – наш земляк, он родился в Вятке. Виктор Михайлович провел свое детство среди русской природы. В детстве Виктор слышал много рассказов, песен и сказок о разных чудесах, о русских богатырях и их подвигах. Он учился в Вятской духовной семинарии, потому что отец его был священником. Но он бросил семинарию и уехал в Петербург, где начал учиться в рисовальной школе, а через год поступил в Академию Художеств. Он был старательным учеником, потому стал великим художником. В Москве в Третьяковской галерее построен специальный зал, где выставлены картины Васнецова. А у нас в городе есть музей, который назван именем братьев Васнецовых. На всю жизнь сохранил Васнецов любовь к народным сказкам и былинам, написал на эту тему немало картин.
- И сегодня я хочу познакомить вас с одной из его картин. Посмотрите на нее. Как она называется?
- Правильно. Эта картина называется «Аленушка» написал ее В.М. Васнецов.
б) Рассматривание картины «Аленушка»
-Посмотрите на нее внимательно (дети молча рассматривают картину). К какому жанру можно отнести? Почему?
- Вот какую историю рассказал В.М.Васнецов на Хотьковской дороге, по которой шли нищие на богомолье в монастырь, он увидел странную девочку. Одиноко брела она, и была в ее глазах страшная тоска. О судьбе этой девочки и хотелось рассказать Виктор Михайлович в картине «Аленушка»»
- Ребята, как вы думаете, что самое главное в этой картине?
- Это Аленушка. Содержание этой картины: образ бедной девочки, которой сочувствует природа. Она переживает вместе.
-Что вы можете сказать о девочке? Какая она? Какое у нее лицо? Поза? Одежда? Где она сидит? Что с ней случилось? Как художник показал, что девочка горюет? (Босоногая крестьянская девочка, сидит, пригорюнившись на белом камне у воды. Сжалась в комочек, опустила голову на колени. Загрубевшие от работы руки устало сцеплены. Лицо смирное печальное, она чем-то озадачена. Она горюет и страдает. Глаза пустые широко раскрытые. Рыжие волосы растрепались. Ноги измучены долгой ходьбой. Льняной сарафан изодран. Одета она бедно, на ней выцветшая голубая кофта, ноги босые. Пришла она к пруду одна со своим горем.
- А теперь давайте «войдем в картину»: присмотримся, прислушаемся, осторожно пройдем мимо Аленушки, обойдем лес, деревья, прислонимся к березке, полюбуемся молодыми елочками.
- Что окружает девочку на картине?
- Какое время года изображено? Как вы думаете, кто сочувствует девочке?
- Какими красками написана картина? Почему? Что она выражает?
- Что вы чувствуете, глядя на Аленушку? Чем она вам нравится?
в) Рассказ воспитателя по картине
- Перед нами девочка, убежавшая в лесную чащу, к пруду, чтобы выплакать обиду, нанесенную злыми людьми. Природа сочувствует девочке и старается ей помочь. Природа созвучна настроению девочки. Печально притихнув, застыли вокруг молодые березки, осины, ели вместе грустят и птицы на ветке. Осень – начало увязания природы. Девочка грустит и осень - это тоже пора грусти и печали, тяжело после теплого лета. Как художник умело подобрал время года настроению девочке. Молодые сосенки, острые стебли осоки охраняют девочку, защищают ее от злых людей. Краски художник взял темные. Общий тон картины не яркий, в нем преобладают темно-зеленый и красно-коричневый цвета. А взял он краски темные, потому что хотел передать через цвет настроение девочки. И он смог это сделать.
г) Придумывание детьми вариантов названий картине
- Ребята, а если бы вы были художниками, как бы вы назвали картину?
- Что вы можете рассказать об Аленушке? Что она делает? В какой позе сидит? О чем задумалась?
- О чем еще можно рассказать, глядя на картину?
д) Составление детьми рассказов по картине. Анализ рассказов детей воспитателем
- Расскажите о своем отношении к Аленушке, а объясните, почему так к ней относитесь?