Ход работы

1 часть. Мотивация труда.

- Дети, в нашей группе открывается служба быта. (Показываю запакованный сверток, и предлагают развернуть его. В нем дети находят красивые фартуки и пилотки, украшенные эмблемами (например «Солнышко»).

- Как вы думаете, что это такое? ( спецодежда для работников нашей службы быта)

-Давайте придумаем для фирмы название.

К детям приходит взрослый — почтальон, он интересуется, не здесь ли открылась новая служба быта, вручает детям письмо-заявку. Ребята распечатывают письмо, обнаружива­ют в нем пять листочков с рисунками и надписями. Воспитатель предлагает детям разобраться в заявках (например, изо­бражен стол и стул, на столе тазик, мыло и тряпочка, под картинкой надпись печатными буквами: помыть столы и стулья). Воспитатель читает: «Службе быта от няни второй младшей группы. Заявка на уборку групповой комнаты».

Педагог интересуется, все ли дети хотят работать в службе быта (обычно отказывающихся не бывает), и предлагает на­деть спецодежду. Выбирает пятерых детей (по числу заявок), заявки-картинки переворачивает рисунками вниз и предла­гает каждому вытащить один листок.

— Вы сегодня бригадиры, а это заявки на работу вашей бри­гады. Выбирайте себе в бригаду ребят по три, четыре человека, обсудите вместе, какое оборудование и сколько предметов (та­зы, тряпочки, хозяйственное мыло, ведерки, клеенка и пр.) вам нужно взять с собой для выполнения данной работы.

Дети вместе с воспитателем приходят на место работы. Их встречает хозяйка — нянечка второй младшей группы.

— Кто будет работать здесь и наводить порядок в шкафах с игрушками? Чья бригада будет заниматься стиркой в умывальной комнате, где подготовлено белье? Кто будет протирать подоконники и мыть поддоны? Чья бригада будет чистить меха­ническими щетками ковры, свертывать их, освобождая пол для мытья? Кто станет мыть и протирать столы и стулья?

Самостоятельная деятельность детей.

Дети приступают к работе. Звучит фонозапись веселой, задорной музыки. В ходе труда при необходимости даю советы, помогаю в организации, напоминаю порядок работы.

Например, чтобы навести порядок в шкафу с игрушками, надо скатать и убрать ковер, придвинуть столы и разместить на них все игрушки из шкафов.

Постелить клеенку на пол, чтобы не замочить паркет.

Нельзя мыть и протирать слишком мокрой тряпкой игрушки, которые могут от влаги испортиться (картонные, из ткани, меха) и т.д.

Наблюдаю за деятельностью детей, слежу за действиями детей по отношению друг к другу. Например, девочка несет тазик с водой и при этом грубо и сердито покрикивает:

— Отойдите! Не видите, что я таз несу!

— То же самое можно сказать вежливо, — напомню ей.

Или кто-то нечаянно пролил воду, а другой ребенок стал вытирать. Обращусь к девочке:

— Наташа, ты молодец. Теперь никто не поскользнется, а то можно не заметить и упасть.

Уборка рабочего места.

По окончании работы напомню детям, что следует навести порядок на рабочих местах, прополоскать тряпочки, протереть тазы, ведра. Контролирую правильность выполнения работы, даю советы и указания (каждой вещи свое место)

Подведение итогов труда

-Чья бригада наводила здесь порядок? Как вы работали, какие трудности были? Все ли вы успели сделать?

- А вам, ребята, нравится работа ваших товарищей? (спрошу каждую подгруппу)

_Посмотрите, каждый из вас делал свое маленькое дело, но все вместе сделали большое, общее дело. Вот какая чистота и красота стала в помещении. Рады будут малыши.

Предлагаю няне- заказчику нашей работы принять ее и поставить свою подпись на каждой заявке, а также написать добрые пожелания. Провожая ребят, няня их благодарит и выражает надежду, что служба «Солнышко» будет продолжать свою деятельность, и просит разрешения подать заявку в другой раз.

Наша фирма непроста, «Солнышком» зовется,

Потому что красоту создавать берется.

И так чисто все вокруг дети убирают,

Что от их труда везде солнышки сияют.