- •Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кировский педагогический колледж»
- •Ступеньки к мастерству
- •Печатается по решению предметно - цикловой комиссии преподавателей специальности 050704 «Дошкольное образование»
- •Введение
- •Образец сводной ведомости оценок
- •Требования к оформлению конспектов пробных занятий
- •Психолого-педагогическая практика
- •В процессе практики решаются следующие задачи:
- •В ходе данного вида практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
- •В процессе работы студенты овладевают следующими умениями:
- •Задания к психолого-педагогической практике:
- •Изучение уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей раннего и дошкольного возраста
- •Изучение индивидуальных проявлений детей
- •Изучение особенностей деятельности ребенка раннего и дошкольного возраста
- •Наблюдение за сферой общения детей разных возрастных групп
- •Изучение особенностей режима дня в разных возрастных группах доу
- •Изучение методов и приемов воспитательно-образовательной работы с детьми разных возрастных групп
- •Заповеди педагогического общения
- •Отчетная документация по психолого - педагогической практике:
- •Практика наблюдений и показательных занятий
- •Документация по практике «Практика наблюдений и показательных занятий »
- •Вопросы для наблюдения и анализа структуры и методики проведения режимных процессов
- •Вопросы для наблюдения и анализа подвижной игры (вариант 1)
- •Вопросы для наблюдения и анализа подвижной игры (вариант 2)
- •Организации и проведения экологических наблюдений с детьми
- •Примерная схема анализа занятия (любого вида)
- •Вопросы для наблюдения и анализа познавательных занятий
- •Вопросы для наблюдения и анализа физкультурного занятия
- •По развитию детского изобразительного творчества
- •Примерная схема анализа физкультурного досуга (развлечения)
- •Примерная схема анализа музыкального занятия
- •Примерная схема анализа организации коллективной трудовой деятельности
- •Примерная схема для анализа сюжетно-ролевых игр детей
- •Особенностей руководства сюжетно-ролевой игрой
- •Рекомендуемая литература:
- •Практика по профилю специальности
- •Обязанности руководителя практики:
- •Отчетная документация по практике:
- •Примерные образцы педагогической документации студентов-практикантов План-конспект проведения режимных моментов
- •Примерные планы воспитательно-образовательной работы в разных возрастных группах доу
- •2 Младшая группа
- •План работы в первую половину дня
- •План работы в первую половину дня
- •Примерная циклограмма календарного планирования целостного педагогического процесса
- •Младший дошкольный возраст
- •Старший дошкольный возраст
- •Пример планирования одного рабочего дня в младшей группе
- •Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе Тема «Знакомство со свойствами дерева и резины»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Создание интереса к занятию, мотивация познавательной деятельности.
- •2 Часть. Обследование предметов и их свойств.
- •3 Часть. Дидактическая игра «Трик - трак, это так»
- •4 Часть. Упражнения на классификацию объектов по разным признакам.
- •5 Часть. Дидактическая игра «Съедобное - несъедобное»
- •Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе
- •Ход занятия:
- •Примерное планирование циклических наблюдений
- •Циклическое наблюдение за кроликом Средняя группа
- •Подготовительная группа
- •Циклические наблюдения за комнатными растениями
- •2 Младшая группа
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •План-конспект наблюдения за сезонными явлениями природы
- •Конспект наблюдения за березкой в старшей группе
- •Ход наблюдения
- •Рекомендации для составления конспекта наблюдения
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в младшей группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в средней группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в старшей группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в средней группе
- •Ход работы
- •Конспект руководства трудовой деятельностью детей в подготовительной к школе группе
- •Ход работы
- •Конспект проведения математического развлечения в старшей группе
- •Математический квн
- •Ход развлечения:
- •«Четвертый лишний» (логика)
- •Конспект развлечения по математике для детей средней группы «Мы дружим с цифрой пять»
- •Конспект проведения занятия по развитию речи в старшей группе
- •Ход занятия:
- •1 Часть Вводная.
- •2 Часть. Основная
- •3 Часть. Заключительная. Подведение итогов занятия
- •Конспект занятия по математике во второй младшей группе Программа «Детство»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Вводная
- •2 Часть. Много - один.
- •3 Часть. Дидактическое упражнение «Посадим бабочку на цветок»
- •4 Часть. Аппликация «Цветы в вазе»
- •5 Часть. Итог занятия
- •Конспект занятия по математике
- •Ход занятия
- •План - конспект занятия по математике во п младшей группе
- •Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе (добукварный период)
- •Ход занятия
- •1Часть. Работа над предложением.
- •1У часть. Дидактическая игра «Если бы мы были художниками»
- •Конспект занятия по дополнительной квалификации «Руководитель изобразительной деятельности»
- •Ход занятия
- •1.Вводная часть. Мотивация
- •11.Самостоятельная работа детей
- •111. Анализ детских работ
- •Самоанализ занятия Лепка на тему «Поросенок»
- •Конспект занятия по изобразительной деятельности
- •Ход занятия
- •1.Вводная часть
- •2.Самостоятельная работа детей
- •3. Анализ и игра после занятия
- •Перспективный план организации занятий по ознакомлению с живописью в старшей группе
- •Изучение умения понимать связь и строить последовательные умозаключения, устанавливать причинно – следственные связи
- •Воображение
- •Диагностика уровня речевого развития детей
- •Младшая группа Рассматривание картины «Кошка с котятами»
- •Средняя группа
- •Старший дошкольный возраст
- •Методика изучения взаимоотношений детей в группе доу Социометрическое исследование Тест «Два домика»
- •Методика выявления особенностей взаимоотношений и уровня сформированности навыков общения у детей
- •Диагностика уровня музыкального развития детей
- •Методические указания
- •Дети 3-4 лет
- •Дети 5-7 лет
- •Изучение взаимоотношений между детьми в старшей группе детского сада Методика подготовки и проведения исследования
- •Образец полученных в результате исследования данных
- •Обработка результатов исследования
- •Анализ результатов
- •Образец самоанализа организации и проведения физкультурного занятия в средней группе
- •Тип занятия:
- •2.Анализ решения оздоровительных задач:
- •3. Решение образовательных задач
- •4. Решение воспитательных задач
- •Образец самоанализа проведения физкультурного развлечения
- •Профессиональные умения студентов
- •Рекомендуемая литература:
- •Методика экологического образования
- •Методика развития детской речи
- •Методика математического развития
- •Методика развития детского изобразительного творчества
- •Оглавление
По развитию детского изобразительного творчества
Схема фотозаписи занятия по развитию детского изобразительного творчества
-
Время части
Содержание занятия
+
?
Определение типа занятия ( по задачам), вида (по способу (методу) изображения, содержанию изображения, характеру выбора темы, источника замысла.
Анализ грамотности формулировки задач занятия (образовательных, развивающих, воспитательных), соответствие задач возрастным особенностям детей, уровню их подготовленности и развития творчества.
Анализ структуры занятия; соответствие структуры типу занятия и его задачам; целесообразность распределения времени на занятии.
Соответствие мотивации задачам занятия, возрасту детей.
Соответствие использованных методов, приемов, форм работы с детьми задачам занятия; целесообразность выбора репродуктивных, частично-поисковых, эвристических, игровых методов обучения и развития детского изобразительного творчества (обследование, анализ вариативных образцов, установка на творческий поиск собственного решения образа, вариативный показ, репродуктивные и творческие упражнения и т.п.).
Регулирование психической и эмоциональной нагрузки на занятии.
Индивидуальный подход в процессе занятия.
Соответствие формы анализа детских работ типу занятия и его задачам.
Выводы и предложения.
Примерная схема анализа физкультурного досуга (развлечения)
Вид развлечения (по двигательному содержанию). Соответствие структуры развлечения его виду.
Соответствие
а) дозировки упражнений (количество заданий в целом, количество повторений 1 задания);
в) сложности заданий;
г) нагрузки на мышцы;
д) нагрузки на психические процессы и эмоции
психическим и физиологическим возможностям организма детей данного возраста.
Соответствие заданий главной задаче развлечения.
Решение задач воспитания и задач развития физических качеств детей в процессе проведения физкультурного досуга, двигательного творчества.
Роль воспитателя, его педагогическое мастерство (создание настроения у детей, качество объяснений, показа). Творческие находки воспитателя.
Примерная схема анализа музыкального занятия
Тип занятия (типовое, тематическое, доминантное, комплексное).
Форма организации (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная).
Структура занятия (последовательность разделов, видов деятельности).
Цель занятия (общая и каждого из разделов).
Воспитательно-образовательные задачи.
Подготовленность педагога к организации и проведению занятия:
-продуманность организации занятия, его структуры, воспитательно-образовательных задач;
- качество исполнения музыкального и художественного репертуара;
- гибкость применяемой методики, обоснованность выбора методов и приемов музыкального обучения и развития детей;
-применение проблемных методов обучения;
- -использование наглядных средств (в том числе ТСО);
-доступность в изложении нового материала, четкость, продуманность вопросов к детям;
-проверка знаний детей,
-умение наладить контакт с детьми, удерживать их внимание, поддерживая интерес к занятию;
-стиль общения с детьми (авторитарный, либеральный, демократический);
-индивидуально-дифференцированный подход к детям;
-оценка деятельности детей (активность, заинтересованность во время занятия).
7. Общий уровень подготовки детей, качество усвоенного музыкального материала (в соответствии с программными требованиями).
8. Наличие музыкально-творческих проявлений у детей.
9. Итог занятия.
Общая оценка занятия с точки зрения реализации поставленных задач и учета перечисленных выше критериев.
Схема анализа занятия по математике
Определите тип занятия (по дидактическим целям: усвоение новых знаний и умений; закрепление ранее приобретенных знаний и умений, творческое применение новых знаний; комбинированное; комплексное) и форму его проведения (традиционное занятие, дидактическая игра, игра-путешествие, игра- соревнование (КВН, Турнир знатоков, Счастливый случай)
Выделите структуру занятия и основное содержание каждой части. По каким разделам программы велась работа на данном занятии?
Сформулируйте задачи, которые решал воспитатель:
А) образовательные (какой объем знаний и представлений по математике формировали? на каком этапе? (уточнить; объяснить; закрепить представления; систематизировать, обобщить….)
Б) развивающие (какие познавательные процессы развивали, какие умения и навыки формировали?)
В) воспитательные (как влияли на личность детей? какие качества личности пытались развивать? Какие навыки учебной деятельности формировали?)
Какие методы и приемы были использованы в каждой части занятия? В каком соотношении использовались наглядные, игровые, словесные, практические методы и приемы обучения?
Оцените соотношение использованного демонстрационного и раздаточного материала на данном занятии? Способствовал ли выбранный материал реализации поставленных дидактических задач?
Оцените правильность расстановки оборудования, наглядных пособий, использованных воспитателем, и качество выбранного им средств обучения.
Речь воспитателя и детей. Доступность вопросов, объяснений, формулировок заданий, использованных воспитателем. Качество словесных отчетов детей и их соответствие возрастным возможностям. Наличие или отсутствие ошибок в речи детей и воспитателей. Следит ли воспитатель за качеством своей речи? Слышит и исправляет ли речевые ошибки детей?
На какой стадии математического развития находятся дети данной группы?
Выводы, впечатления, особые замечания и предложения.
Примечание.
В математическом развитии дошкольников можно условно выделить 3 стадии:
1 стадия - предматематическая. Она заключается в готовности ребенка применять математические знания, представления, не зная языка математики и не используя его
2 стадия - синкретическая. Ребенок начинает усваивать математический язык, интересуется математическими символами (условными значками, например, моделями геометрических фигур, цифрами и знаками).
3 стадия – символическая. Дошкольник овладевает записью результатов выполнения операций, математических действий с помощью абстрактных символов и может осуществлять сложные математические операции (сравнение чисел, выполнение арифметических действий без опоры на наглядность, без использования дополнительных средств пальцев, счетных палочек и т.п.).