!!!- нормальный 1

1. Цели обучения информатике в общеобразовательной школе.!!! 2

2. Содержание и структура курса информатике в средней школе.!!! 3

3. Учебно - методические и программное обеспечение школьного курса информатике!!! 4

4. Краткий обзор учебно - методической литературы по информатике.!!! 5

5. Дидактические особенности уроков информатики. Формы организации учебного процесса в кабинете вычислительной техники.((((((((((((( 7

6. Методика изучения тем : информация.Основные понятия . кодирование информации . единицы измерения информации.!!! 8

7.формирование у учащихся первоначальных знаний об ЭВМ. !!!!! 10

8. Изучения понятия алгоритма и его свойств. Основные средства записи алгоритмов . исполнители алгоритмов.!!(((( 12

9. Методические особенности изучения базовых алгоитмических структур и основных типов алгоритмов(разветвление, цикл) 14

10.методика изучения содержательной линии: «информационные технологии». (((( 15

!!!- нормальный

((( поменяй

!!!(((- на твое усмотрение

1. Цели обучения информатике в общеобразовательной школе.!!!

Информатика как учебный предмет в школе.

Школьная информатика определяется как ветвь информатики, занимающаяся исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения ЭВМ в школьном учебном процессе.

1. Программное (или математическое) обеспечение школьной информатики поддерживает информационную, управляющую и обучающую системы средней школы, включает в себя программистские средства для проектирования и сопровождения таких систем, а также средства общения с ними, ориентированные на школьников, учителей и работников аппарата управления органами просвещения.

2. В области технического обеспечения школьная информатика имеет своей целью экономически обосновать выбор технических средств для сопровождения учебно-воспитательного процесса школы; определить параметры оборудования типовых школьных кабинетов вычислительной техники (КВТ); найти оптимальное соотношение использования серийных средств и оригинальных разработок, ориентированных на среднюю школу.

3. Учебно-методическое обеспечение школьной информатики состоит в разработке учебных программ, методических пособий, учебников по школьному курсу информатики, а также по всем школьным предметам, которые могут испытывать методологическое влияние информатики, и по курсам, при преподавании которых планируется использование средств информатики.

4. К проблемам организационного обеспечения относятся: организационно-технические мероприятия по обеспечению и последующему сопровождению технической базы школьной информатики.

Под реализацию нового понимания целей обучения информатике в 11-летней школе рекомендуется трехэтапная структура курса:

• Первый этап (I – VI кл.) — пропедевтический. На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируются первые элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажеров и т.д. на уроках математики, русского языка и других предметов.

• Второй этап (VII —IX кл.) – базовый курс, обеспечивающий обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. Он направлен на овладение школьниками методами и средствами информационной технологии решения задач, формирование навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.

• Третий этап (X—XI кл.) – продолжение образования в области информатики как профильного обучения, дифференцированного по объему и содержанию в зависимости от интересов и направленности допрофессиональной подготовки школьников.

Проектируемые цели обучения информатике в общеобразовательной школе как результат применения указанного выше подхода:

Формирование основ научного мировоззрения, т.е формирование представлений об информации (информационных процессах) как одном из трех основополагающих понятий науки: веществе, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; единстве информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы.Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией. т.е умение грамотно пользоваться источниками информации, оценка достоверности информации, соотнесение информации и знания, умение правильно организовать информационный процесс, оценить информационную безопасность.Подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности, т.е. к разнообразным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Овладение информационными и коммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования. Необходимость такой подготовки вытекает из особенностей непрерывного образования: реализации индивидуальных образовательных «траекторий», дифференцированности образовательных процессов, усиления роли средств обучения».