6

Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики

Здоровье – «процесс сохранения и развития психических, биологических, физиологических функций человека, его оптимальной трудоспособности и социальной активности при максимальном сохранении продолжительности активной жизнедеятельности» (Петленко В.П., 1982).

Недостаток - физический или психический недостаток, под­твержденный психолого-медико-педагогической комиссией в от­ношении ребенка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого.

Лицо с ограниченными возможностями здоровья – лицо, имеющее физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования.

Специальная педагогика – это наука, изучающая теоретические и практические аспекты специального образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии.

Объект специальной педагогики – специальное образование лиц с ООП как социокультурный, педагогический феномен.

Субъект изучения и педагогической помощи, оказываемой в системе специального образования, - человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого ООП.

Предмет специальной педагогики – теория и практика специального образования.

Включает:

- изучение особенностей особенностей развития и образования человека, имеющего ОВЗ(Ж), особенностей его становления и социализации как личности,

- использование этого знания для нахождения наилучших путей, средств, условий, которые обеспечат коррекцию физических или психических недостатков, компенсацию д-ти нарушенных органов и систем организма,

- образование такого человека в целях его социальной адаптации и интеграции в общество и обеспечение ему возможности максимально независимой жизни.

Цель специальной педагогики – достижение человеком с ОВЗ максимально возможной самостоятельности, социализации и самореализации.

Социализация – процесс и результат усвоения индивидом социального опыта.

К числу целей более общего уровня относятся: 1) коррекция недостатка, его 2) компенсация педагогическими средствами; 3) абилитация (применительно к мла­денческому и раннему возрасту) и 4) реабилитация, в первую оче­редь социальная и личностная.

Коррекция – (лат.correctio – исправление) – это система психолого-педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического здоровья.

Компенсация (лат. Compensatio – возмещение, уравнивание) – это сложный многоуровневый процесс, ключающий восстановление и замещение утраченных или нарушенных функций.

Реабилитация – применение целого комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей (Комитет экспертов ВОЗ).

Абилитация – применяется при воспитании детей раннего возраста с отклонениями в развитии, связано с первоначальным формированием способности, функции. Это происходит в сложных условиях, связанных с имеющимися отклонениями.

К специфическим конкретным целям можно отнести и компо­ненты личностной реабилитации - воспитание чувства собствен­ного достоинства, преодоление чувства малоценности, марги­нальности или завышенной самооценки, формирование адекват­ных форм социального поведения и некоторые другие.

Для достижения указанных целей специальная педагогика ре­шает целую систему задач:

1)изучение педагогических закономерностей развития личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности;

2)определение коррекционных и компенсаторных возможностей человека с конкрет­ным нарушением)(в соответствии со структурой нарушения и социально-лично­стными условиями его проявления);

3)построение педагогических клас­сификаций лиц с ограниченными возможностями здоровья и жиз­недеятельности (научно обоснованные);

4)изучение закономерностей специального образования, сущест­вующих педагогическим системам образования лиц с ограничен­ными возможностями, прогнозирование возникновения и развития новых педагогических систем;

5)разработка научных основ содержания образования, прин­ципы, методы, технологии, организационные условия специально­го образования;

6)разработка и реализация концепции интеграции в образовании и социокультурной сфере (совместно с общей педагогикой), специальных образовательных (коррекционно-педагогических, компенсационных и реабилитационных) програм­м образования лиц с ограниченными возможностями;

7)изучение и осуществление социальной адаптации, абилитации и реабилитации, интеграции лиц с ограниченными возможностями на различных ступенях жизнен­ного цикла человека;

8)разработка и реализация программ профориентации, профконсультирования, профессиональной подготовки, социально-тру­довой адаптации лиц с ограниченной трудоспособностью;

9)осуществление взаимодействия с социальной педагогикой по всем пробле­мам, относящимся к людям, имеющим ограниченные возможно­сти жизнедеятельности и выходящим за рамки общепринятого социокультурного стандарта;

10)исследование, разработка и реализация педагогических средств и механизмов профилактики возникновения нарушений развития;

11)осуществление психолого-педагогической подготовки и консультирования родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности.