26. Комплексное исследование человека.

Комплексное исследование индивидуально-психологических особенностей человека, свойств его психических процессов и состояний, поведенческих характеристик и мотивационно-потребностной сферы, является основной целью психологического диагностирования. Составление, на основе использования валидного и надежного диагностического инструментария, психологического портрета личности, дает возможность теоретического анализа и применения практических приемов коррекционного воздействия, составления мотивированных и точных рекомендаций по преобразованию нарушенной и деструктивной модели поведения, преодолению внутриличностных комплексов, помощи в адаптации и вторичной социализации индивида.

Актуальность комплексного исследования, состоит в необходимости комплексного изучения различных аспектов психической жизни человека, составления на данном базисе научно-обоснованных рекомендаций и проведении ориентирующего психологического консультирования направленного на раскрытие особенностей психологической организации человека, декомпенсирующих свойств, патохарактерологических черт препятствующих нормальному коммуникационному процессу и социальному взаимодействию.

Цель работы состоит в проведении экспертного исследования индивидуально-психологических особенностей индивида и составления по его завершении комплексного экспертного психодиагностического заключения - психологического портрета личности.

Задачи исследования:

1. диагностирование развития и функционирования когнитивных психических процессов и психических состояний;

2. диагностирование индивидуальных нейрофизиологических особенностей;

3. изучение эмоционально-волевой и мотивационной сферы;

4. выявление и анализ индивидуально-психологических особенностей;

5. составление диагностического заключения - психологического портрета личности;

6. формулирование психологического диагноза.

27. Специфика экспериментальных исследований сенсорных процессов

Можно выделить основные факторы, которые так или иначе определяют структуру исследования сенсорно-перцептивных процессов в рассмотренном аспекте. Учет этих факторов обеспечивает известную консолидацию научных усилий в области психофизики. К их числу необходимо отнести следующие:

I. Свойства и организацию множества входных сигналов.

II. Особенности сенсорно-перцептивных процессов в реальном поведении и деятельности.

III. Особенности и организацию множества допустимых ответных реакций.

I. Отбор и организация входных сигналов (стимульного материала) являются одним из первых и наиболее важных этапов при исследовании сенсорно-перцептивных процессов. На этом этапе необходимо составить определенный способ организации и описания стимульного материала, который должен отражать особенности потока входных сигналов.

II. При исследовании сенсорно-перцептивных процессов следует учитывать предельные возможности и специфику человека как приемника сигналов. Эти особенности человека, в первом приближении, заключаются в следующем.

а) Человека следует рассматривать как сложную адаптивную систему. Это, прежде всего, означает динамичность и изменчивость его характеристик в зависимости от условий внешней среды и наличие памяти прошедших событий, а также способность к научению. Включение памяти и прошлого опыта в нашем случае приводит к изменению, трансформации первоначально заданных характеристик сигнально-информационного процесса за счет прогнозирования будущих событий и формирования особой структуры субъективных условных вероятностей, отражающих извлечение и накопление информации о свойствах внешнего мира и проявляющихся в эффектах ожидания, готовности, преднастройки и т. д.

б) Диапазон потенциально воспринимаемых человеком сигналов (область адекватного отражения) ограничен. Эти границы носят название верхних и нижних абсолютных порогов адекватного отражения сигналов. Основной (но не единственной) причиной такого ограничения являются геометрические (как, например, в случае поля зрения) или биофизические (как, например, в случае частоты звуковых колебаний) особенности периферических отделов сенсорной системы.

в) Системная организация психических процессов накладывает свои определенные ограничения на свойства психического отражения. В частности, при отражении многомерных сигналов различные параметры сигнала, независимые или ортогональные в физическом описании, не обязательно будут независимы (и тем более ортогональными) в психическом образе этих сигналов. Отсюда необходима известная осторожность при разложении внешнего воздействия по параметрам в математической модели входного сигнально-информациопного процесса. Другими словами, человек-приемник может считаться линейной системой лишь в достаточно грубом приближении. Во всяком случае, предположение о линейности должно каждый раз специально оговариваться.

г) Особым свойством человека следует считать совместную оценку статистических, ценностных и семантических аспектов поступающей информации. Таким образом, модели сенсорно-перцептивных процессов должны уделять внимание и этой особенности.

д) Можно с уверенностью полагать, что ответные реакции человека детерминируются не только входной информацией, по и особенностями регуляторных процессов - в первую очередь, процессов решения. Решение, по нашему мнению, является одной из фундаментальных детерминант поведения человека в тех задачах, где сенсорно-перцептивные процессы играют существенную роль: при приеме сигналов из внешнего мира. В связи с этим необходимо решать вопрос об адекватной оценке качества деятельности и об особенностях процессов решения на этом уровне психического отражения.

III. Возможность достаточно произвольного определения и задания множества ответных реакций заставляет нас обратить внимание на организацию и описание этого множества. Множество выходных реакций R в реальном исследовании задается инструкцией экспериментатору и испытуемому. (Это, в свою очередь, привлекает наше внимание к проблеме инструкции в психологическом эксперименте.) Решение проблемы выбора и организации этого множества до сих пор определяется искусством, склонностью и личным опытом исследователя.

Между сенсорно-перцептивными процессами и личностью складываются связи различного порядка. Здесь, могут обнаружиться взаимопроникающие связи типа сенсорно-перцептивные образы — общеактивирующие свойства личности. Складывающуюся на этой основе форму регуляции можно условно обозначить как субъектную форму сенсорно-перцептивной регуляции деятельности. Она характеризуется тем, что не вся смысловая, интимно-личностная сфера (область ее «я», жизненных установок и т. д.), а только та ее часть, которая включена в обеспечение ситуативного действия, находится в отношении зависимости и связи с сенсорно-перцептивной сферой. Так, в связи с повышением значимости цели в процессе деятельности возникает тенденция к повышению объема зримости этой цели; в этом случае сенсорно-перцептивные средства помимо ориентировочной функции берут на себя функцию своеобразных индикаторов, которые характеризуют динамику активности субъекта по мере продвижения деятельности к требуемому результату. В деятельности ответственной, трудоемкой, где личность относительно длительное время расходует свой мотивационно-энергетический потенциал, т. е. в деятельности, осуществляемой с помощью произвольной волевой регуляции, сенсорно-перцептивные составляющие деятельности как бы наполняются напряжением, активностью субъекта деятельности. Следует выделить и другую форму сенсорно-перцептивной регуляции деятельности, при которой ведущей выступает связь глубоких интимно-личностных образований, активности личности высшего творческого уровня с сенсорно-перцептивной сферой. Для этой формы характерно включение в сенсорно-перцептивную регуляцию не только активности произвольной, но и непроизвольных, скрытых, ранее еще не выявленных потенциалов активности личности. Условно эту форму можно обозначить как собственно личностную форму сенсорно-перцептивной регуляции деятельности.

Указывая на типичные свойства ситуаций, в которых преимущественно выступает субъектная форма сенсорно-перцептивной регуляции деятельности, отметим два ярких отличительных их признака: 1) социальная заданность, регламентированность этих ситуаций; 2) возможность и реальность жесткого социального контроля за результатом, продуктом деятельности.

Следует отметить, что возможность сенсорно-перцептивных процессов принять на себя выразительную функцию, тесная и притом естественная связь наглядно-образных компонентов деятельности с эмоционально- мотивационными явлениями позволяет по-новому взглянуть на проблему соотношения сенсорно-перцептивных процессов и личности.

Имеющийся экспериментальный материал, во-первых, свидетельствует о том, что сенсорно-перцептивные процессы выразительного характера способны оказывать общее положительное воздействие на умственную деятельность. Во-вторых, сенсорно-перцептивные процессы благодаря тесной связи с эмоциональной сферой способствуют активации оценочной деятельности (например, в условиях учебной деятельности) и, значит, существенно влияют на самостоятельность выполнения деятельности, всех ее звеньев. В-третьих, выразительно окрашенные перцептивные образы и представления по сравнению с вербально-логическими средствами, как показывают психолого-педагогические наблюдения, обеспечивают большую устойчивость мнемических образов, как и большую скорость их репродукции, оперативность применения. Наконец, следует указать на существенное значение перцепции в общении, при передаче и усвоении культуры, что обеспечивается за счет способности перцептивных образов взять на себя обобщенно-образную, символическую и знаковую функцию.

В целом учет и дальнейшая разработка личностного аспекта сенсорно-перцептивных процессов, думается, имеет серьезное как общепсихологическое, так и практическое значение. Исследование этой проблемы является особенно перспективным для психологии художественного восприятия и творчества.