
- •Содержание
- •Раздел 7. Феноменология развития
- •Тема 7.1 Предмет и задачи возрастной психологии
- •7.1.1 Предмет, проблемы и задачи возрастной психологии
- •7.1.2 Структура возрастной психологии
- •Краткая история психологии развития человека
- •Тема 7.2 Основные методы и принципы возрастной психологии
- •7.2.1 Классификация методов психологического исследования
- •7.2.2 Принципы исследования и их специфика
- •Тема 7.3 Проблема психического развития человека
- •Сущность психического развития и его показатели
- •7.3.2 Понятие условий, источника и движущих сил развития психики
- •Факторы и условия психического развития
- •7.3.2.1 Факторы психического развития, их характеристика
- •7.3.2.2 Характеристика подходов к проблеме соотношения обучения и развития ребенка
- •Тема 7.4 Возраст и возрастная периодизация
- •Понятие возраста в психологии
- •Структура психического возраста
- •Характеристика подходов, раскрывающих содержание понятия «возрастная периодизация»
- •Восемь стадий психосоциального развития
- •Раздел 8. Детство
- •Тема 8.1 Психологические особенности периода новорожденности и младенчества
- •8.1.1 Сущность понятия «детство»
- •Определение понятия «младенчество»
- •Новорожденность
- •Собственно младенчество
- •Динамика речевого развития
- •Тема 8.2 Психологическая характеристика раннего детства
- •8.2.1 Факторы развития в раннем детстве
- •8.2.2 Основные характеристики возраста
- •7.2.3 Начальные формы самосознания
- •7.2.4 Отношения ребенка со взрослым
- •Тема 7.3 Психическое развитие дошкольника
- •7.3.1 Общая характеристика возраста. Особенности деятельности дошкольника.
- •Особенности деятельности дошкольника
- •Когнитивное развитие в дошкольном возрасте
- •Развитие личности дошкольника
- •Тема 7.4 Психологическая готовность к школе
- •Сущность и содержание понятия «психологическая готовность к школе»
- •Диагностика школьной зрелости
- •Тема 7.5 Общая характеристика младшего школьного возраста
- •7.5.1 Психологический портрет младшего школьника
- •7.5.2 Анатомо-физиологические особенности младшего школьника
- •7.5.3 Психологические новообразования в младшем школьном возрасте
- •7.5.4 Психологическая перестройка, связанная с поступлением в школу
- •7.5.5 Адаптация ребенка к школе
- •7.5.6 Некоторые особенности обучения шестилетних детей
- •Тема 7.6 Учебная деятельность младшего школьника
- •Общая характеристика учебной деятельности как ведущей для младшего школьного возраста
- •7.6.2 Содержание и структура учебной деятельности
- •7.6.3 Особенности учебных задач
- •7.6.4 Особенности учебных действий
- •7.6.5 Особенности действия контроля
- •7.6.6 Особенности действия оценки
- •7.6.7 Психологические особенности других видов деятельности младших школьников
- •Тема 7.7 Мотивация учения младших школьников
- •7.7.1 Характеристика понятия «мотивы учения». Виды мотивов учения.
- •2. Мотивы, лежащие как бы за пределами учебного процесса:
- •7.7.2 Проявления мотивации учебной деятельности младших
- •Изменения мотивов учения на протяжении младшего школьного возраста
- •7.7.4 Возрастные и индивидуальные особенности мотивации учения
- •Тема 7.8 Развитие познавательных процессов и личности младших школьников
- •Развитие сенсорно-перцептивной сферы младшего школьника
- •Характеристика внимания младшего школьника
- •7.8.3 Особенности памяти детей младшего школьного возраста
- •7.8.4 Развитие мышления и речи младшего школьника
- •Специфика развития воображения на данном возрастном этапе
- •Общение со сверстниками и взрослыми
- •Потребности, самооценка и самосознание
- •Основные характеристики эмоций, чувств и воли
- •Индивидуально-типологические особенности младших школьников и их учет в учебно-воспитательном процессе
- •Раздел 9. Особенности психического развития в отрочестве, юности и взрослом возрасте
- •Тема 9.1 Особенности психического развития подростков
- •9.1.1 Общая характеристика подросткового возраста
- •9.1. 2 Анатомо-физиологические особенности развития подростков
- •9.1.3 Учебная деятельность и труд подростков
- •9.1.4 Развитие познавательных процессов у подростков
- •9.1.5 Общение со сверстниками как ведущий вид деятельности в подростковый период. Противоречия возраста.
- •9.1.6 Особенности отношений мальчиков и девочек
- •9.1.7 Чувство взрослости как стержневое новообразование личности подростка
- •9.1.7 Развитие самосознания. Формирование самооценки подростка. Возникновение и оформление нравственных убеждений и нравственного мировоззрения.
- •Тема 9.2 Развитие психики в период юности
- •9.2.1 Общая характеристика юности
- •Учебная деятельность и умственное развитие старших школьников
- •Трудовая деятельность и выбор профессии в старшем школьном возрасте
- •Развитие личности старшего школьника
- •Общение в период юности. Дружба и любовь.
- •Тема 9.3 Характеристика развития личности в период от 18 до 25 лет
- •9.3.1 Основные характеристики возраста
- •Молодость как студенческая пора
- •Молодость как время установления близости
- •Основные противоречия возраста
- •Тема 9.4 Психологическая характеристика зрелости
- •9.4.1 Основные характеристики взрослого периода
- •Характеристика «кризиса середины лет»
- •Основные изменения психических функций в зрелом возрасте
- •9.5. Психология старости
- •9.5.1 Старение. Типы старения.
- •9.5.2. Психологическое развитие и особенности личности в пожилом возрасте
- •Основные стрессоры старости
9.1. 2 Анатомо-физиологические особенности развития подростков
В подростковом возрасте происходят кардинальные изменения в организме ребенка на пути к биологической зрелости: начинается новый этап физического развития и развертывается процесс полового созревания.
Перестройка организма начинается с изменений в эндокринной системе. Деятельность гипофиза активизируется, особенно его передней доли, гормоны которой стимулируют рост тканей и функционирование других важнейших желез внутренней секреции (щитовидной, половых, надпочечников). Их деятельность обусловливает многочисленные изменения в организме подростка, в том числе и наиболее очевидные: скачок в росте и половое созревание (развитие половых органов и появление вторичных половых признаков). Эти процессы наиболее интенсивны в 11-13 лет у девочек и в 13-15 лет у мальчиков. В настоящее время, когда наблюдается акселерация физического развития и полового созревания, некоторые девочки оказываются на стадии начала половой зрелости в 10-11, мальчики – 12-13 лет.
Рост тела в длину, увеличение веса, окружности грудной клетки – специфические моменты физического развития в подростковом возрасте, которые обозначаются особым термином скачок в росте. Благодаря этому пропорции тела приближаются к взрослым. В подростковые годы позвоночник отстает в годичной прибавке от темпа роста тела в длину. Поскольку до 14 лет пространство между позвонками еще заполнено хрящом, это определяет податливость позвоночника к искривлению. Наибольшие нарушения осанки происходят в 11-15 лет, хотя в этом же возрасте подобные дефекты устраняются легче, чем потом. К 20-21 году заканчивается срастание костей таза.
Увеличение мышечной силы расширяет физические возможности подростка. Однако мышцы подростка утомляются скорее, чем у взрослых, и еще не способны к длительным напряжениям. Перестройка моторного аппарата часто сопровождается потерей гармонии в движениях, появляется неумение владеть собственным телом (обилие движений, недостаточная их координация, общая неловкость, угловатость). Это может порождать неприятные переживания, неуверенность.
Рост различных органов и тканей предъявляет повышенные требования к деятельности сердца. Оно тоже растет, и быстрее, чем кровеносные сосуды. Это может быть причиной функциональных нарушений в деятельности сердечно-сосудистой системы и проявляться в виде сердцебиения, повышения кровяного давления, головных болей, головокружения, быстрой утомляемости.
В подростковом возрасте наступают резкие перемены во внутренней среде организма, связанные с изменениями в системе активно действующих желез внутренней секреции. Поскольку эндокринная и нервная системы функционально связаны между собой, подростковый возраст характеризуется, с одной стороны, бурным подъемом энергии, а с другой — повышенной чуткостью к патогенным воздействиям. Поэтому умственное или физическое переутомление, длительное нервное напряжение, аффекты, сильные отрицательные эмоциональные переживания (страх, гнев, обида) могут быть причинами эндокринных нарушений (временное прекращение менструального цикла, развитие гипертиреоза) и функциональных расстройств нервной системы. Они проявляются в повышенной раздражительности, слабости сдерживающих механизмов, утомляемости, рассеянности, падении продуктивности в работе, в расстройстве сна.
Половое созревание и сдвиги в физическом развитии имеют немаловажное значение в возникновении новых психологических образований:
1) происходящие изменения делают подростка объективно более взрослым и являются одним из источников возникающего ощущения собственной взрослости;
2) половое созревание стимулирует развитие интереса к другому полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний. Отрицательное влияние могут оказывать книги и кинофильмы, предназначенные только для взрослых. Все это, а также разговоры с товарищами о проблемах любви и пола провоцируют развитие повышенного интереса к интимной стороне человеческих отношений, эротических тенденций и ранней сексуальности. Нормой для подростков обоего пола является пробуждение первых романтических чувств.