
- •Билет 1
- •Билет 2
- •Билет 3
- •Методика изучения электронных таблиц
- •1 Вопрос – см. 13 вопрос тимои (экзамен)
- •1. Постановка задачи:
- •Билет 4
- •Билет 5
- •Билет 6
- •Билет 7
- •Билет 8
- •1. Этапы математического моделирования:
- •2. Классификация м.М.:
- •Билет 9
- •Основные этапы математического моделирования:
- •Построение модели;
- •Билет 10
- •Основные этапы математического моделирования:
- •Построение модели;
- •Билет 11
- •Билет 12
- •Основные этапы математического моделирования:
- •Построение модели;
- •Билет 13
- •Вычисление числа π методом Монте-Карло
- •Ответы на вопросы:
- •Алгоритм метода статистических испытаний (метод Монте-Карло):
- •Билет 14
- •Ответы на вопросы:
- •Формальная модель «Определение площади круга методом Монте-Карло»
- •Билет 15
- •Методика изучения текстового редактора.
- •Билет 16
- •Билет 17
- •Билет 18
- •3. Наиболее эффективны в борьбе с компьютерными вирусами антивирусные программы. Антивирусные программы могут использовать различные принципы для поиска и лечения зараженных файлов.
- •Билет 19
- •3. Файловая система – это функциональная часть ос, обеспечивающая выполнение операций с файлами. Билет 20
- •2. Форматы графических файлов
- •Рассмотрим некоторые форматы графических файлов более подробно.
Билет 7
Задание 1.
Создать структуру базы данных «Ученик», содержащую следующие поля: фамилия, имя, школа, класс, дата рождения, вес.
Определить первичный ключ таблицы.
Добавить в структуру после поля «Дата рождения» поле «Рост».
Определить значения каких полей для каждого ученика могут меняться в течение всей его учебы в данной школе. Удалить эти поля из структуры БД.
Вопросы:
Спланируйте урок, содержащий данную задачу. При этом продемонстрируйте следующие умения:
организовать деятельность учащихся и управлять ею в процессе решения задачи;
подбирать средства для решения учебной задачи;
формулировать организационные и управляющие вопросы по решению задачи;
предусмотреть адекватные ответам учащихся возможные приемы реакции учителя на этот ответ.
Задание 2.
Построить модель прямолинейного движения материальной точки с постоянным ускорением основанную на следующих допущениях:
интервал времени, в течение которого движется тело, разбит на очень большое количество равных маленьких промежутков, то скорость движения тела в каждый из этих промежутков времени постоянна (т. е. движение равномерно) и меняется «мгновенно» в конце каждого промежутка,
что при неограниченном увеличении числа отрезков разбиения мы получим величину перемещения с любой точностью;
сформулировать цель и провести моделирование, используя табличный процессор (например, Excel).
Вопросы:
1. Выделить систему основных понятий, используемых для решения данной задачи.
2. Начертите схему межпонятийных связей, отображающих межпредметные связи курсов имеющих место при решении задачи.
Задачник № 2 – стр. 155, учебник –стр. 300, Семакин – стр.154
Прямолин. движение. a, V0 – const, V = V0+at, S =
.
Модель – это некоторое упрощенное подобие реального объекта.
Модель – это такой материальный или мысленно представляемый объект, который в процессе изучения замещает объект-оригинал, при этом сохраняя некоторые важные для данного исследования черты данного объекта.
Моделирование – процесс построения, изучения и применение модели.
Свойства модели определяются целью, ради которой она создается.
Цели моделирования:
1. Понять, как устроен объект, структура, свойства и т.д.
2. Научиться управлять объектом или процессом.
3. Прогнозирование развития процесса или явления, их результатов или последствий при каких-либо заданных способах воздействия на них.
Существует несколько классификаций моделей. Например
1. По целям: дескриптивные (описательные) модели, оптимизационные модели, многокритериальные модели, игровые модели, имитационные модели. Стр. 680 Пак Хенер
2. По области использования: учебные, опытные (модель корабля), игровые, научно-технические и т.д.
3. По учету фактора времени: статистические (дают одномерный срез текущего состояния объекта) и динамические (позволяют увидеть изменение объекта во времени).
4. По отрасли знания (физические, биологические, экономические и т.д.).
Межпонятийные связи в учебнике стр. 125.