7. Педагогика как наука. Основные категории педагогики и их взаимосвязь. Понятие о дидактике.

Педагогика – это наука о законах воспитания и образования человека, она изучает закономерности успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему. Объект педагогики – человек.

Категории – это наиболее емкие и общие понятия о сущности и свойствах науки. Педагогические категории – основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения. К основным педагогическим категориям относятся: воспитание, образование, обучение.

Воспитание- это целенаправленный и организованный процесс формирования личности, двигатель общественного развития.

Образование – процесс и результат (с акцентом на результативность) усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений, полученных в результате обучения и самообразования (это процесс и результат обучения и воспитания).

Образование в буквальном смысле означает создание образа, некую завершенность воспитания в соответствии с определенной возрастной ступенью. Образование связано со становлением способностей человека, развитием общих способностей: интеллекта, креативности, обучаемости. Главный критерий образованности – системность знаний и системность мышления, способность самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний. В образовании выделяются процессы, которые обозначают непосредственно акт передачи и приема опыта поколений. Это ядро образования – обучение.

Обучение – конкретный вид педагогического процесса, в ходе которого, под руководством специально подготовленного лица, реализуются общественно обусловленные задачи образования личности в тесной взаимосвязи с ее воспитанием и развитием.

Обучение – процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащегося.

В начале XX века в понятие обучения стали включать два основных компонента – преподавание(деятельность учителя) и учение(деятельность ученика).

Дидактика — составная часть педагогики, наука об обучении, исследующая законы, закономерности, принципы и средства обучения. Объект дидактики — обучение.

8. Характеристика основных форм и методов обучения.

Метод обучения - способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования.Одним из элементов педагогической системы являются организационные формы обучения. Эта категория обозначает внешнюю сторону организации процесса обучения, определяющую, когда, где, кто и как обучается.

Методы подразделяются:

По характеру познавательной деятельности:

- объяснительно-наглядный (репродуктивный)

- проблемное изложение

- частично-поисковый (эвристический)

- исследовательский

По дидактической цели:

- методы изучения новых знаний

- методы закрепления знаний

- методы контроля.

По месту в структуре деятельности:

1. методы организации и осуществления учебной деятельности,

2. методы ее стимулирования и мотивации,

3. методы контроля и самоконтроля за учебной деятельностью.

Формы подразделяются:

1)Урок - основная форма организации обучения. Остальные внеурочные: домашняя работа, факультативные занятия; производственная практика на предприятии; семинарские занятия; практикумы, (основание классификации - урок).

2)Фронтальное, групповой и индивидуальное обучения (основание классификации - количество учащихся).

3)Коллективное и неколлективное обучение (основание – наличие или отсутствие признаков коллективной деятельности учащихся).

Формы организации обучения:

- индивидуальная; - групповая (коллективная); - индивидуально-групповая;

- очная;- заочная; - вечерняя; - классно-урочная; - лекционная;

- факультативная; - производственно-практическая; - семинарская;

- экскурсия; - конференция; - практическое занятие в аудитории (мастерской); - самостоятельная работа студентов (контрольная, самостоятельная); - проектирование (курсовое, дипломное).