Организационный период Цель и задачи организационного периода

1. Знакомство ребят друг с другом, с вожатыми.

Для этого необходимо:

• включить детей в активную деятельность, предполагающую разностороннее общение;

• создать доброжелательную атмосферу;

• помочь запомнить имена, найти товарищей по интересам, увлечениям;

• помочь проявиться в лучших качествах;

• дать возможность попробовать себя в разных видах деятельности;

• рассказать о себе самом, показать себя в деле;

• проявить доверие к ребенку, показать его значимость, уважение к его личности.

Игры на знакомство, визитки с именами, коллективные творческие игры, совместная деятельность на общую пользу (дежурство в столовой), встреча гостей или тех ребят, которые приехали позже, «огонек» знакомства, совместные дела на знакомство — творческие, музыкальные, конкурсные программы, дискуссионные формы — обсуждение общих проблем; индивидуальные беседы с детьми, диагностика интересов, работа с личными дневниками, «Черный ящик» (вопросы от детей), общее подведение итогов дня, обмен мнениями, вечер знакомства с представлением делегаций, с рассказом о своем крае, знакомство с другими отрядами и т.п.

2. Знакомство с окружающими людьми и с самим лагерем.

Для этого необходимо:

• познакомить с теми взрослыми, к кому ребенок может обратиться при возникновении трудностей,  с врачом, сестрой-хозяйкой, плотником, электриком, нянечкой, поварами;

• познакомить с людьми, которые могут ответить на личные вопросы ребенка, дать полезную информацию (начальник, старшие вожатые, методист, психолог, библиотекарь, руководители кружков, учителя, вахтеры, вожатые других отрядов, кассир, зав. камерой хранения и др.);

• познакомить с территорией, помочь научиться ориентироваться в лагере;

• познакомить с условиями (в том числе бытовыми) и возможностями, которые есть в лагере для ребенка, дать информацию о том, как ими пользоваться;

• познакомить с окружающей природой; обозначить «опасные» места лагеря.

Экскурсии, игровые формы («Разведка интересных дел», составление карты-схемы лагеря из природных материалов), вертушки знакомства, игры по станциям с маршрутными листами, встречи с интересными людьми, игры и дела на разных площадках, игра-путешествие.

Проводить часть дел по возможности на природе, в разных местах лагеря.

Детям можно давать небольшие поручения, готовить с ними сюрпризы для других людей, в уголке отряда вывесить карту местности (готовую или составленную ими), другую полезную информацию.

Из дел может пройти вечер знакомства и пресс-конференция с администрацией, со службами лагеря, «Черный ящик», презентация клубов, кружков.

Важно не только дать информацию, но и создать условия для ее самостоятельного получения.

3. Принятие общих норм и требований проживания и совместной деятельности.

Для этого необходимо:

• познакомить с требованиями и правилами, направленными на охрану жизни и здоровья детей;

• познакомить с режимом дня, с санитарно-гигиеническими требованиями, с правилами их выполнения, сообщить о времени для личной гигиены в течение дня, научить поддерживать уют;

• познакомить с правилами пользования бытовыми помещениями, посещения столовой;

• познакомить с законами и традициями лагеря, с правами и обязанностями детей и взрослых в лагере;

• договориться о нормах поведения, поддерживать доброжелательную атмосферу, выработать собственные нормы, которые будут приняты каждым.

Оргсбор отряда, хозсбор, «огонек» знакомства, вечер «орлятских» легенд, экскурсии,

дела о законах и традициях, принятие Декларации о законах жизни в лагере, инструктажи,

индивидуальные беседы, информационный стенд, график дежурства, памятки дежурным;

совместное обсуждение возникающих проблем, поиск выходов, решений;

напоминания и контроль для выработки и поддержания гигиенических, бытовых навыков у детей;

письмо-наказ предыдущей смены.

4. Формирование представлений о перспективах деятельности.

Для этого необходимо:

• предложить детям информацию о возможных вариантах деятельности в смене;

• заинтересовать детей, включив в интенсивную деятельность, в планирование деятельности;

• задать ситуацию выбора деятельности;

• выявить собственные интересы и желания детей, помочь соотнести их с возможностями лагеря, смены.

Диагностика интересов и потребностей детей;

разведка интересных дел, планирование;

оргсбор;

дискуссионные формы дел на темы, касающиеся выбора детей, возможностей смены, отношения к отдыху и т.п.;

интенсивная разнообразная деятельность, встречи с интересными людьми.