
- •Передмова
- •Тема 1: рефлекторно-рухова сфера (основний шлях довільних рухів, центральний і периферичний параліч) і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •Іv. Структурно-логічна схема заняття
- •V. Матеріали методичного забезпечення практичного заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 2: стріо-палідарна система й мозочок
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення практичного заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 3: анатомія і фізіологія аналізаторів поверхневої та глибокої чутливості та їх патологія і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 4: чутливі черепно-мозкові нерви (I,II,V,VIII пари) та їх патологія
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 5: рухові черепно-мозкові нерви (III, IV, VI, VII пари) та їх патологія
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 6: рухові та змішані черепно-мозкові нерви (IX, X, XI, XII пари) та їх патологія. Альтернуючі синдроми. Бульбарний та псевдобульбарний синдроми
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 7: кора. Локалізація функцій в корі великих півкуль і. Актуальність теми
- •Іі. Навчальні цілі заняття
- •Іiі. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 8: вегетативна нервова система та її патологія і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •Іv. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 9: методи дослідження у неврології і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •Іv. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •Vіі. Література
VII. Література
Основна
1. Дубенко Є.Г., Вінничук С.М. Нервові хвороби. – К: 3доров’я, 2001. – 696 с.
2. Неврологія / С.М. Віничук,Т.І. Ілляш,О.А. Мяловицька та ін. За ред. С.М. Віничука. - К.: Здоров’я, 2008. – 664 с.
3. Скочій П. Г. Невропатологія (лекції з основ топічної діагностики). – Львів, 1993. - 131 с.
4. Скочій П.Г. Нервові хвороби (пропедевтика). – Тернопіль: ТДМУ, 2005. – 328 с.
5. Скоромец А.А., Скоромец Т.А. Топическая диагностика заболеваний нервной системы. Руководство для врачей. – СПб, 1996. – 320 с.
6. Шевага В.М., Паєнок А.В. Захворювання нервової системи. - Львів: Світ, 2004. – 519 с.
Додаткова
1. Бондаренко Л.П.,Семенова О.В. Топическая диагностика поражений нервной системы (в вопросах и ответах) / Под ред. акад. Е.Л. Мачерет. – Киев, 2010. - 178 с.
2. Вегетативные расстройства: Клиника, лечение, диагностика / Под ред. А.М. Вейна. – М.: Медицинское информационное агентство, 2000. – 752 с.
3. Віничук С.М., Ілляш Т.І. Збірник тестових питань та задач з нервових хвороб для вищих медичних закладів. – Київ, 1994 - 137 с.
2. Квалификационные тесты по неврологи / Под ред. проф. В.Н. Штока. – М.: МЕДпресс-информ, 2007. – 208 с.
Тема 9: методи дослідження у неврології і. Актуальність теми
Для встановлення клінічного діагнозу та вибору правильного комплексу лікування не завжди достатньо вивчити скарги, анамнез хвороби і дані неврологічного обстеження хворого. Перед лікарем часто постають складні діагностичні завдання. Сучасна медицина має в своєму активі низку параклінічних методів дослідження, за допомогою яких можна зробити висновки про патогенез, функціональні та органічні зміни в нервовій системі, рідше - про нозологічну форму хвороби.
У процесі складання плану проведення нейрофізіологічних, рентгенологічних чи інших параклінічних досліджень потрібно враховувати їх інформативність та доцільність їх використання. Для практичного лікаря дуже важливо вміти правильно трактувати пара клінічні дані, які застосовують для діагностики захворювань нервової системи.
II. Навчальні цілі заняття
Студент повинен знати:
1. Основні покази для проведення ЕХО-ЕГ, ЕЕГ, РЕГ, ЕМГ, КТ, МРТ, люмбальної пункції.
2. Принципи проведення ЕХО-ЕГ, ЕЕГ, РЕГ, ЕМГ, КТ, МРТ, люмбальної пункції.
Студент повинен вміти:
1. Тлумачити дані ЕХО-ЕГ, ЕЕГ, РЕГ, ЕМГ, КТ, МРТ.
2. За даними ЕХО-ЕГ, ЕЕГ, РЕГ, ЕМГ, КТ, МРТ віддиференціювати нормальні показники від патологічних змін.
3. Призначити індивідуальну схему обстеження, використовуючи різні методи функціональної діагностики, для різних груп захворювань нервової системи.
III. Виховні цілі заняття
Сформувати почуття відповідальності у студентів за долю хворого, бажання обгрунтовано обстежити хворого для правильного встановлення діагнозу.
Вміти дотримуватись правил медичної деонтології, гуманного ставлення до хворого та родичів.
Сформувати систему правових уявлень, пов’язаних із наданням відповідних консультацій хворим для покращання їх соціального захисту.
Оволодіти навичками встановлення психологічного контакту з хворими та їх родичами.