
- •Передмова
- •Тема 1: рефлекторно-рухова сфера (основний шлях довільних рухів, центральний і периферичний параліч) і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •Іv. Структурно-логічна схема заняття
- •V. Матеріали методичного забезпечення практичного заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 2: стріо-палідарна система й мозочок
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення практичного заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 3: анатомія і фізіологія аналізаторів поверхневої та глибокої чутливості та їх патологія і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 4: чутливі черепно-мозкові нерви (I,II,V,VIII пари) та їх патологія
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 5: рухові черепно-мозкові нерви (III, IV, VI, VII пари) та їх патологія
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 6: рухові та змішані черепно-мозкові нерви (IX, X, XI, XII пари) та їх патологія. Альтернуючі синдроми. Бульбарний та псевдобульбарний синдроми
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 7: кора. Локалізація функцій в корі великих півкуль і. Актуальність теми
- •Іі. Навчальні цілі заняття
- •Іiі. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 8: вегетативна нервова система та її патологія і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •Іv. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 9: методи дослідження у неврології і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •Іv. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •Vіі. Література
VII. Література
Основна
1. Скочій П.Г. Невропатологія (лекції з основ топічної діагностики). – Львів, 1993. - 131 с.
2. Скочій П.Г. Нервові хвороби (пропедевтика). – Тернопіль: ТДМУ, 2005. – 328 с.
3. Дубенко Є.Г., Віничук С.М. Нервові хвороби. – К:, Здоров”я, 2001. - 696 с.
4. Шевага В.М., Панок А.В. Захворювання нервової системи – Львів: Світ, 2004. - 519 c.
5. Неврологія / За ред. Віничука С.М. – К.: Здоров’я, 2008. – 664 c.
6. Скоромец А.А., Скоромец Т.А. Топическая диагностика заболеваний нервной системы. Руководство для врачей. – СПб, 1996. - 320 с.
Додаткова:
1. Віничук С.М., Ілляш Т.І. Збірник тестових питань та задач з нервових хвороб для Вищих медичних закладів. – Київ, 1994. – 137 с.
2. Морис Виктор, Аллан Х. Роппер. Руководство по неврологии по Адамсу и Виктору. – МИА, 2006. – 671 с.
3. Бондаренко Л.П.,Семенова О.В. Топическая диагностика поражений нервной системы. - К.: 2010. – 167 с.
4. Квалификационные тесты по неврологии / Под ред. проф. В.Н. Штока. – М: МЕДпресс-Информ, 2007. – 208 с.
Тема 7: кора. Локалізація функцій в корі великих півкуль і. Актуальність теми
Головний мозок, а саме кора відіграють в житті людини вирішальну роль в пристосуванні до умов зовнішнього середовища.В керуванні цим процесом, виникає розвиток вищої нервової діяльності, формування властивих саме людині другої та третьої сигнальних систем, всього різноманіття притаманних тільки людині функцій і можливостей. При різних ураженнях кори великого мозку (розлади мозкового кровообігу, черепно-мозкові травми, у тому числі й пологові, різні дегенерації головного мозку, енцефаліти, пухлини тощо) виникають розлади вищих кіркових функцій людини.
Для вивчення вищих кіркових функцій (мови, гнозису, праксису та ін.) ключове значення має поняття локалізації функцій у корі головного мозку. Розуміння основних закономірностей діяльності головного мозку дає змогу зрозуміти локалізацію функцій у корі як процес динамічний, детермінований умовами внутрішнього і зовнішнього середовища. Вирішальне значення для розуміння вищих нервових функцій має вчення І.П.Павлова про аналізатори. Аналізатор за І.П. Павловим - єдина функціональна система, яка складається з рецепторного апарату, аферентного провідника, кіркового відділу аналізатора.
Розлади вищих нервових функцій в хворого доводиться часто спостерігати не тільки неврологам, а й лікарям інших спеціальностей (терапевтам, педіатрам, ендокринологам, онкологам, інфекціоністам, гематологам, дерматологам тощо). Тому кожному лікареві, треба знати симптоми ураження вищих нервових функцій, уміти своєчасно їх виявляти.
Іі. Навчальні цілі заняття
Студент повинен знати:
1. Анатомію і фізіологію кори головного мозку (відновити знання матеріалу, вивченого на попередніх курсах.
Студент повинен вміти:
1. Досліджувати функцію мови, гнозис і праксис, визначати симптоми.
2. Аналізувати виявлені у хворих розлади, виділяти симптоми та співставляти їх в синдроми, визначати місце ураження великих півкуль.
3. Знаючи клінічну симптоматику і методики визначення різних форм афазій, агнозій, апраксій тощо вміти поставити топічний діагноз.
4. Визначити симптоматику ураження лівої й правої півкуль головного мозку.