
- •Передмова
- •Тема 1: рефлекторно-рухова сфера (основний шлях довільних рухів, центральний і периферичний параліч) і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •Іv. Структурно-логічна схема заняття
- •V. Матеріали методичного забезпечення практичного заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 2: стріо-палідарна система й мозочок
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення практичного заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 3: анатомія і фізіологія аналізаторів поверхневої та глибокої чутливості та їх патологія і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 4: чутливі черепно-мозкові нерви (I,II,V,VIII пари) та їх патологія
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 5: рухові черепно-мозкові нерви (III, IV, VI, VII пари) та їх патологія
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 6: рухові та змішані черепно-мозкові нерви (IX, X, XI, XII пари) та їх патологія. Альтернуючі синдроми. Бульбарний та псевдобульбарний синдроми
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі
- •III. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 7: кора. Локалізація функцій в корі великих півкуль і. Актуальність теми
- •Іі. Навчальні цілі заняття
- •Іiі. Виховні цілі заняття
- •IV. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 8: вегетативна нервова система та її патологія і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •Іv. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •VII. Література
- •Тема 9: методи дослідження у неврології і. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі заняття
- •Іv. Структурно-логічна схема теми
- •V. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •VI. Орієнтовна карта для організації самостійного вивчення теми і оволодіння професійними вміннями і навиками
- •Vіі. Література
Тема 5: рухові черепно-мозкові нерви (III, IV, VI, VII пари) та їх патологія
I. Актуальність теми
Вивчення функцій III,IV,VI,VII пар черепно-мозкових нервів та виявлення симптомів їх ураження дає можливість проводити топічну діагностику захворювань нервової системи, так і офтальмологічної патології.
Симптоми ураження III,IV,VI,VII пар черепно-мозкових нервів є частими при неврологічній патології: розладах мозкового кровообігу, пухлинах та абсцесах головного мозку (зокрема мосто-мозочкового кута), травмах голови, арахноїдитах, енцефалітах. Тому знання даної патології допомагає в діагностиці захворювань не лише неврологам, але і фахівцями інших спеціальностей.
II. Навчальні цілі заняття
Студент повинен знати:
1. Анатомію і фізіологію стовбура головного мозку.
2. Функцію та симптоми ураження III,IV,VI,VII пар черепно-мозкових нервів.
Студент повинен вміти:
1. Користуватися методикою дослідження рухових черепно-мозкових нервів.
2. Навчити правильно визначати локалізацію патологічного процесу, ставити топічний діагноз.
III. Виховні цілі заняття
Навчити студентів відчуття відповідальності за наслідки своєчасності дій лікаря.
Сформувати в студентів розуміння єдності вищої нервової діяльності з структурами стовбура мозку, а саме з ядрами та провідниками рухових черепно-мозкових нервів.
Закріпити у студентів здатність розуміння важливості ретельного і правильного встановлення топічного, а в результаті й клінічного діагнозу з проявами ураження рухових черепно-мозкових нервів.
Виховати у майбутніх лікарів почуття відповідальності обраному фаху, гуманізму, навичок медичної етики і деонтології, патріотизму і відданості професії українського лікаря.
IV. Структурно-логічна схема теми
НЕРВИ |
ІННЕРВАЦІЯ М’ЯЗІВ |
СИМПТОМИ УРАЖЕННЯ |
МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ |
окоруховий |
m. levator palpebrea m. rectus superior m. rectus inferior m. rectus medialis m. obliguus inferior m. sphincter pupillae m. ciliaris |
Птоз розбіжна косина диплопія парез конвергенції мідріаз відсутність зіничних рефлексів |
Ширина очних щілин зіничні реакції зіничні реакції рухи очних яблук конвергенція косоокість енофтальм, екзофтальм |
блоковий |
m. obliguus superior |
Збіжна косина диплопія |
|
відвідний |
m. rectus lateralis |
збіжна косина диплопія |
|
симпатичний
|
тарзальний м’яз розширювач зіниці орбітальний мяз |
Легкий птоз міоз енофтальм |
|
НЕРВИ |
СИМПТОМИ УРАЖЕННЯ |
МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ |
лицевий |
Прозопоплегія реакція переродження синкінезія Белла гіперакузія |
Скорочення мімічних мязів електрозбудливість визначення надбрівного рефлексу |
проміжний |
Ксерофтальмія агевзія ксеростомія |
Виявлення розладів смаку слино- та сльозовиділення |