74. Организация обучения информатике: формы, методы, средства обучения информатике. Организация работы в компьютерном кабинете.

При обучении информатике применяются, в основном, такие же методы обучения, как и для других школьных предметов, имея, однако, свою специфику. Метод обучения – это способ организации совместной деятельности учителя и учащихся по достижению целей обучения.Методический прием (синонимы: педагогический прием, дидактический прием) – это составная часть метода обучения, его элемент, отдельный шаг в реализации метода обучения. Каждый метод обучения реализуется через сочетание определенных дидактических приемов. Например:

• показ (наглядного объекта в натуре, на плакате или экране компьютера, практического действия, умственного действия и т.п.);

• постановка вопроса;

• выдача задания;

• инструктаж.

Методы обучения реализуются в различных формах и с помощью различных средств обучения. Каждый из методов успешно решает лишь какие‐то одни определенные задачи обучения, а другие – менее успешно. Универсальных методов не существует, поэтому на уроке должны применяться разнообразные методы и их сочетание.В структуре метода обучения выделяют целевую составляющую, деятельную составляющую и средства обучения. Методы обучения выполняют важные функции процесса обучения: мотивационную, организующую, обучающую, развивающую и воспитывающую. Основные методы обучения:

Объяснительно‐иллюстративные, или информационно‐рецептивные методы обучения, состоят в передаче учебной информации в готовом виде и восприятии (рецепции) ее учениками. Учитель не только передает информацию, но и организует ее восприятие.

Репродуктивные методы отличаются от объяснительно‐иллюстративных наличием объяснения знаний, запоминания их учениками и последующим воспроизведением (репродукцией) их. Прочность усвоения достигается многократным повторением.(выработка навыков владения клавиатурой и мышью, обучении программированию).

При эвристическом методе организуется поиск новых знаний. Часть знаний сообщает учитель, а часть ученики добывают сами в процессе решения познавательных задач. Это метод еще называют частично‐поисковым.

Исследовательский метод обучения состоит в том, что учитель формулирует задачу, иногда в общем виде, а учащиеся самостоятельно добывают необходимые знания в ходе ее решения. Проблемное обучение является очень эффективным методом для развития мышления школьников. Если учитель на учебных занятиях будет показывать, создавать противоречия, то он будет применять метод проблемного обучения. Программированное обучение – это обучение по специально составленной программе, которая записана в программированном учебнике или в обучающей машине (в памяти компьютера). Обучение идет по следующей схеме: материал делится на порции (дозы), составляющие последовательные шаги (этапы обучения); в конце шага проводится контроль усвоения; при правильном ответе выдается новая порция материала; при неправильном ответе обучаемый получает указание или помощь. Под методом проектов понимают такой способ осуществления учебной деятельности, при котором учащиеся приобретают знания, умения и навыки в ходе выбора, планирования и выполнения специальных практических заданий, называемых проектами.

Общие формы обучения делятся на фронтальные(со всем классом вместе), коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников.

В систему средств обучения наряду с учебниками, учебными и методическими материалами и программным обеспечением компьютеров входят и сами компьютеры, образующие единую комплексную среду, которая и позволяет учителю достигать поставленных целей обучения. Вот перечень основных компотов рекомендуемой системы средств обучения информатике школе :

• программно-методическое обеспечение курса информатики в

• объектно-ориентированные программные системы(например, текстовый редактор, база данных, электронные таблицы, различные графические системы);

• учебное, демонстрационное оборудование учебные роботы, управляемые ЭВМ; электронные конструкторы; модели для демонстрации принципов работы ЭВМ ее частей, устройств);

• средства телекоммуникаций

Разрешаемое время непрерывной работы учащихся за компьютерами зависит от их возраста, но не должно превышать:

• для учащихся 1 класса (возраст 6 лет) – 10 минут;

• для учащихся 2–5 классов – 15 минут;

• для учащихся 6–7 классов – 20 минут;

• для учащихся 8–9 классов – 25 минут;

• для учащихся 10–11 классов на первом часе занятий – 30 минут, на втором – 20 минут.

Число уроков для учащихся 10–11 классов с использованием компьютеров должно быть не более двух в неделю, а для остальных классов – не более одного. Расстояние между рабочими столами с мониторами должно быть не менее 2,0 метров, а расстояние между боковыми поверхностями мониторов – не менее 1,2 метра. Рабочий стол и стул должны по высоте соответствовать росту учащихся в обуви и иметь конструкцию установленной формы. Расстояние от глаз учащихся до экрана монитора должно составлять 60–70 см. Рабочие поверхности, и кабинет должны быть хорошо освещены, но иметь систему зашторивания.Заведующий кабинетом несет ответственность за своевременное проведение вводного и периодического инструктажа по ТБ, которые проводятся, как правило, учителями, ведущими занятия.