
- •Вопрос 1 – I. Физиологические механизмы и закономерности формирования двигательных умений и навыков. Их значение в обеспечении эффективности процессов физического воспитания и спортивной тренировки.
- •Вопрос 2 – I. Общепедагогические и специфические методы формирования фк личности, требования к их выбору.
- •Вопрос 3 – I. Характеристика и диагностика морфологических и функциональных изменений в организме занимающихся фу и с.
- •Вопрос 5 – I. Критерии отбора физических упражнений и основные приёмы дозирования функциональных нагрузок в процессе физического воспитания, спортивной тренировки и двигательной реабилитации.
- •Вопрос 6 – I. Гигиенические факторы как средство формирования фк личности. Гигиеническое обеспечение процессов фв и спортивной подготовки в различных видах спорта.
- •Вопрос 7. Естественно-средовые факторы и генетические предпосылки как условия многолетнего спортивного отбора и совершенствования.
- •Вопрос 8 – I. Физиологическая характеристика тренировки, тренированности, спортивной формы. Диагностика тренированности с использованием предельно-возможных и стандартных нагрузок.
- •Вопрос 9 – I. Цель, задачи и основное содержание этапов многолетней спортивной подготовки
- •Вопрос 10 – I. Структура и виды микро-, мезо- и макроциклов подготовки спортсменов.
- •Вопрос 11 – I. Характеристика основных видов спортивной подготовки.
- •Вопрос 12 – I. Соревнования в системе подготовки спортсменов как цель и метод подготовки. Особенности процесса подготовки и организации соревнований в различных видах спорта.
- •Вопрос 13 – I. Подготовка спортсмена как многокомпонентный процесс.
- •Вопрос 14 – I. Физиологические и психолого-педагогические основы физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •Вопрос 15 – I. Физилогические и психолого – педагогические основы фв детей школьного возраста.
- •Вопрос 16 – I. Особенности организации и методики занятий с учащимися подготовительной и специальной медицинской групп.
- •Вопрос 17 – I. Документы, регламентирующие процесс управления физическим воспитанием в школе. Характеристика программ школьного физического воспитания.
- •Вопрос 18 – I . Основные этапы и методы обучения двигательному действию.
- •Вопрос 19 – I. Общая характеристика физических качеств и двигательных способностей (классификация, виды, физиологические основы, сенситивные периоды, закономерности развития).
- •Вопрос 20 – I. Формы физического воспитания детей школьного возраста (урочные, внеурочные, внеклассные, внешкольные, в семье).
- •Вопрос 21 – I. Урок физической культуры как основная форма физического воспитания в школе. Педагогический анализ и самоанализ урока по физической культуре.
- •Вопрос 22 – I. Формы организации и современные способы оценки деятельности учащихся на уроке фк.
- •Вопрос 23 – I. Характеристика основных направлений физической культуры взрослого населения и особенности процесса физического воспитания пожилых людей.
- •Вопрос 24 – I. Система принципов формирования фк личности.
- •25, I. Система фв в современном обществе и ее определяющие черты: цели, задачи, структура. Основы системы фв.
Вопрос 8 – I. Физиологическая характеристика тренировки, тренированности, спортивной формы. Диагностика тренированности с использованием предельно-возможных и стандартных нагрузок.
Тренировка — специализированный педагогический процесс, построенный на основе системы упражнений и направленный на воспитание и совершенствование определённых способностей, обуславливающих готовность спортсмена к достижению наивысшего результата. Составная часть подготовки спортсмена.
Процесс адаптации организма человека к требованиям, которые предъявляет ему выбранный вид спорта.
Специфические принципы тренировки (Солодков, Сологуб):
единство общей и специальной физической подготовки;
непрерывности и цикличности тренировочного процесса,
постепенное и максимальное повышение тренировочных нагрузок.
Использование явлений суперкомпенсации — сверхвосстановление организма.
Цикличность тренировочного процесса связана с тем, что выход на наиболее высокий уровень специальной работоспособности осуществляется постепенно на протяжении подготовительного периода (3-4 мес.).
Наивысший уровень функциональных и психологических возможностей человек может лишь ограниченное время (не более 4 – 5 мес.).
Тренировочные эффекты специфичны. У каждого человека имеется генетически определяемый предел функциональных перестроек в процессе тренировки — его генетическая норма реакции. При одинаковых физических нагрузках различные люди отличаются по величине и скорости изменений функциональной подготовленности, т.е. по тренируемости. Влияние наследственных факторов определяет степень развития двигательных способностей.
Тренированность — состояние организма, определяющее уровень физической подготовленности спортсмена. Является следствием тренировки:
повышение функциональных возможностей организма;
увеличение экономичности его работы.
Наиболее высокий уровень тренированности достигается в состоянии спортивной формы. Это состояние требует предельно возможной мобилизации всех функциональных систем организма, значительного напряжения регуляторных процессов.
Спортивная форма — состояние оптимальной готовности спортсмена к достижению высоких спортивных результатов, которое приобретается при определенных условиях в каждом макроцикле тренировки. Выражает гармоническое единство всех сторон подготовленности: физической, психической, технической и тактической.
Цена такого уровня адаптации оказывается высокой — при этом повышается реактивности организма на действие неблагоприятных условий среды, снижается его устойчивость к простудным и инфекционным заболеваниям, т.е. резко снижается иммунитет.
Диагностика тренированности с использованием предельно-возможных и стандартных нагрузок.
В случае стандартных нагрузок регламентируется мощность и длительность работы. Всем обследуемым предлагается одинаковая работа. В этой ситуации более подготовленный человек, работая более экономно за счёт более совершенной координации движений,имеет меньшие энерготраты и показывает меньшие сдвиги в состоянии двигательного аппарата и вегетативных функций.
Стандартные нагрузки:
общие, неспециализированные;
специализированные, адекватные упражнениям в избранном виде спорта.
PWC 170 не тренированных мужчин 1060 кгм/мин, скоростно-силовых 1225, 1500 ; ИГСТ.
При стандартной работе тренированный организм:
более быстрое врабатывание;
меньший уровень рабочих сдвигов различных функций;
лучше выражено устойчивое состояние;
более быстрое восстановление после нагрузки.
В случае выполнения предельных нагрузок тренированный спортсмен работает с большей мощностью, выполняет больший объем работы. Регистрируются более значительные сдвиги в моторных и вегетативных функциях, совершенно недоступные для не подготовленного человека.
При выполнении предельных нагрузок работоспособность спортсменов оценивается прямыми показателями — по величине и мощности выполненной работы и косвенными показателями — по величине функциональных сдвигов в организме.
Величины МПК до 7 л/мин и 85 – 90 мл/минкг.
Величины кислородного долга достигают 20 -22 л, что отражает переносимость глубоких сдвигов рН.
Скорость перестройки деятельности отдельных органов и систем организма от уровня покоя на оптимальный рабочий уровень и скорость обратного перехода к уровню покоя, что характеризует хорошую приспособленность организма спортсмена к физическим нагрузкам.
Длительность удержания рабочих сдвигов различных функций на оптимальном рабочем уровне, что определяет адаптацию к работе постоянной мощности.
Величина функциональных сдвигов при одинаковой работе, по которой можно оценивать более высокую подготовленность по более экономному выполнению нагрузки.
Тесное соответствие перестроек вегетативных функций переменному характеру работы, что характеризует адаптацию к работе переменной мощности.
Прямо пропорциональная зависимость между уровнем потребления кислорода, ЧСС, МОД, МОК и мощностью работы, которая позволяет использовать различные нагрузочные тесты с регистрацией данных показателей для оценки работоспособности спортсмена.