Вопрос 7 – II. Функциональные разновидности менеджмента в физической культуре и спорте: общая характеристика.

Менеджмент - система мероприятий по эффективному управлению организацией, фирмой, предприятием, в современных условиях и на научной основе.

Спортивный менеджмент – теория и практика эффективного управления организациями физкультурно-спортивной направленности в современных рыночных условиях.

Стратегический менеджмент представляет собой управленческую деятельность, состоящую в выборе сферы и системы действий по достижению долгосрочных целей физкультурно-спортивной организации с учетом постоянно меняющихся условий внешней среды.

Стратегический менеджмент, несмотря на то, что в его основе лежит такая основная функция управления, как планирование, не является ни четко определенным образом действий, ни тем более конкретным планом. Его сущность составляет концепция деятельности физкультурно-спортивной организации в конкретных условиях. В связи с этим стратегический менеджмент есть область деятельности высшего руководства физкультурно-спортивной организации.

В концентрированном виде стратегический менеджмент проявляется в выборе миссии физкультурно-спортивной организации, г.е. глобальной цели, для реализации которой она создается и функционирует.

Выбор миссии напрямую связан с потенциалом физкультурно-спортивной организации, включающим следующие виды ресурсов: технические (сооружения, оборудование и т. п.); технологические (современные технологии производства спортивных товаров, предоставления физкультурно-спортивных услуг и т. п.); кадровые, информационные, финансовые, организационные, временные.

Программный (проектный) менеджмент представляет собой деятельность по управлению не постоянными, а временными объекта ми, в качестве которых выступают отдельные программы, проекты и т. п. или ах совокупность.

Выделение программного (проектного) менеджмента как специфической функциональной разновидности менеджмента связано с необходимостью достаточно быстрой и эффективной адаптации деятельности физкультурно-спортивной организации к условиям постоянно изменяющейся внешней среды. В связи с этим для решения возникающих проблем формируются специальные (временные) коллективы, отвечающие за разработку и реализации соответствующей программы или проекта.

Организационный менеджмент представляет собой управленческую деятельность, базирующуюся на общеорганизационных принципах (демократический централизм, иерархичность, сочетание отраслевого и территориального управления, ответственность и др.) и направленную на реализацию такой основной функции управления, как функция организация деятельность в рамках организационного менеджмента включает в себя проектирование, создание и совершенствование организационных структур; четкое разграничение функций; распределение организационных задач, обязанностей, прав и ответственности структурных подразделений физкультурно-спортивной организации и отдельных исполнителей; установление взаимосвязей между ними; строгое соблюдение установленных правил организационного поведения, принятия управленческих решений и др.

Персонал-менеджмент представляет собой управленческую деятельность, включающую совокупность мероприятий, направленных на оптимальное формирование трудового коллектива физкультурно-спортивной организации и наиболее полное использование его способностей в производственном процессе.

Поскольку менеджмент является «внутрифирменным» управлением, в центре его внимания находится персонал физкультурно-спортивной организации, т.е. совокупность сотрудников, работающих по найму при наличии трудовых взаимоотношений с работодателем, обычно оформленных трудовым договором (контрактом). Следовательно, в качестве основных элементов деятельности в рамках персонал-менеджмента необходимо рассматривать политику подбора и найма персонала, обеспечение его профессиональной карьеры, мотивацию сотрудников, формирование корпоративной культуры, управление конфликтами и т.д.

Инновационный менеджмент представляет собой деятельность по управлению инновационными процессами в физкультурно-спортивной организации.

В соответствии с международными стандартами инновация рассматривается как конечный результат инновационной деятельности, получивший воплощение в виде нового (усовершенствованного) продукта или технологического процесса либо в новом подходе к предоставлению социально-культурных услуг.

Спектр инноваций в деятельности физкультурно-спортивных организаций весьма многообразен и может быть классифицирован по различным основаниям — технологическим параметрам, типу и степени новизны, степени распространенности, сферам деятельности и др.

Риск – менеджмент представляет собой деятельность по оценке рисков, которые могут возникнуть в работе физкультурно-спортивной организации, и управлению ими.

Риск-менеджмент характеризует управленческую деятельность в условиях неопределенности, основой которой являются все более непредсказуемые изменения рынка. Обычно риск-менеджмент связывают с экономическими отношениями между хозяйствующими субъектами в связи с рискованными вложениями капитала.

Риск-менеджмент физкультурно-спортивной организацией является деятельностью, направленной на предотвращение потерь, в системе которых выделяют:

материальные потери, трудовые потери, финансовые, временные, специальные виды потерь.

Финансовый менеджмент представляет собой вид деятельности,

направленной на управление финансово-хозяйственным функционированием физкультурно-спортивной организации.

Главная задача финансового менеджмента заключается в обеспечении наиболее эффективного движения финансовых ресурсов между физкультурно-спортивной организацией и источниками ее финансирования, как внешними, так и внутренними. В соответствии с этим обычно выделяют два основных блока финансового менеджмента: во-первых, блок <внешние финансы» (привлечение внешних источников финансирования, управление оборотными активами организации и пр.) и, во-вторых, блок «внутренние финансы> (разработка смет, уплата налогов, бухгалтерский учет, аудит, оценка финансового состояния организации при принятии упр решений, эмиссия ценных бумаг, инвестиции и др.

Вопрос 8 - II. Характеристика основных методов научного исследования в области физической культуры и спорта (педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы, метод экспертных оценок, математические методы).

Метод – способ решения научно-исследовательских задач

Методы научного исследования – это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Педагогическое наблюдение. Педагогическое наблюдение как метод исследования представляет собой целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, с помощью которого исследователь вооружается конкретным фактическим материалом или данными. В области физического воспитания и спорта цель проведения педагогического наблюдения - изучение разнообразных вопросов учебно-тренировочного процесса, к одним из которых можно отнести следующее:

- задачи обучения и воспитания;

- средства физического воспитания, их место в занятиях;

- методы обучения и воспитания;

-поведение занимающихся и преподавателя, тренера;

-характер и величина тренировочной нагрузки;

- некоторые элементы техники выполнения движений;

- тактические действия;

- величина пространственных, временных и силовых характеристик;

-количественная сторона процесса: количество бросков в баскетболе, количество падений со снарядов у гимнастов и т. д.

Объектами наблюдений могут быть отдельные учащиеся, спортсмены, тренеры и преподаватели, различные классы в школе.

Виды педагогических наблюдений.

1. по типу связи наблюдателя и наблюдаемых: включенное и не включенное.

2. по осведомленности: открытое, закрытое.

3. по признаку временной организации: непрерывное, прерывное.

4. по объему: широкое (монографическое), узкоспециальное (тематическое).

5. по охвату объекта: сплошное (не менее 80% объекта), выборочное.

Опрос – это метод сбора первичной информации со слов испытуемого. О. по форме письменный (анкетирование) и устный (беседа, интервьюирование).

Беседа – диалог по заранее разработанной программе может использоваться открытая и скрытая фонограмма. Б. – применяется в целях получения необходимой информации. Разновидностью беседы можно считать интервьюирование, перенесенное в область педагогических исследований из социологии. Интервью — это метод получения информации путем устных ответов.

По цели выделяют: И. мнений (оценку какого-либо события) и И. документальное(установление фактов)

Требование к Б. и И. 1. планомерность 2. не противоречить эстетической норме 3. часть вопросов должно проверять объективность ответов на предыдущие вопросы 4. каждый вопрос должен читаться дословно 5. нельзя воздействовать на отвечающего.

Наиболее распространенной формой опроса является анкетирование, проведение которого предусматривает получение информации путем письменного ответа на систему стандартизированных вопросов.

Анкета - это объединенное исследовательским замыслом система вопросов, направленная на выявление количественных и качественных характеристик объектов исследования.

Разновидности: 1. от степени соответствия содержания вопроса и объекта интереса анкеты подразделяются на прямые и косвенные.

2. По форме представления ответов вопросы анкеты подразделяются на открытые, закрытые и полуоткрытые.

3. По содержанию: о фактах сознания (мнения), о фактах поведения, о личности респондента.

Тестирование – исследовательский метод, который позволяет выявить уровень ЗУН, способностей и др. качеств личности, а так же их соответствия определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда спец заданий (тестов).

Тест - стандартизированное задание, которое позволяет диагностировать меру выраженности исследуемого свойства у испытуемого. Параметры определения качества теста: надежность (устойчивость результатов тестирования), объективность, валидность (соответствие теста целям диагностики).

Классиф тестов: 1. по форме проведения: индивидуальные и групповые;

2. по форме экспонирования заданий: машинный и без машинный вариант;

3. по содержанию: медико-биол. тест, дидактический, психологический, двигательный (моторный).

Тест – опросник, тест – задание, проективные тесты(в основе механизм проекции).

Метод экспертных оценок.

Комплекс логических и математических процедур направленных на получение от специалистов информации, её анализ и обобщение с целью подготовки и выбора рациональных решений. Сущность метода экспертных оценок заключается в проведении интуитивно-логического анализа проблемы с коллективным суждением и формальной обработки результатов (Результаты всегда выражаются применением оценок, количеств, методов)

Разновидности эксп. оценок

1. Метод комиссии (Эксперты сидят группой)

2. Метод обобщения независимых характеристик (О человеке, о личности) опрашивают людей, кто с ним связан, потом отбрасывают противоречивые, несущественные

Область применения: Фигурное катание, бальные танцы

Эксперимент – метод научного исследования в котором явления и условия, интересующие исследователя прямо или косвенно находятся под его воздействием и контролем.

Суть Э. – в ходе Э. необходимо доказать наличие причинно следственных связей между изучаемыми переменными (независимой и зависимой).

Виды Э.: В зависимости от степени изменения типичных условий: 1. естественный 2. лабораторный 3. модельный. По задачам: 1.констатирующий 2. формирующий 3. контрольный. По направленности: 1. независимый (осущ-ся изучение линейной цепи ряда экспериментальных групп без сранения их с контрольной) 2. сравнительный (параллельный и перекрестный Э.).

Этапы Э.: 1.организационно-прогностический 2. содержательно-процессуальный 3. аналитический.