Вопрос 3 – II. Школа как педагогическая система и объект управления. Проблемы взаимодействия школы и семьи в современных условиях.

Государство определяет структуру всей системы в целом, принципы функционирования и управления (перспективы развития), принципы государственной политики об образовании отражены в законе РФ об образовании. В соответствии с законом государственная политика основывается на следующих принципах:

1. Носит гуманистический характер (приоритет общечеловеческих ценностей, жизни, здоровья ребенка, свободного развития личности и уважения прав и свобод человека).

2. Поддерживание единого культурно-образовательного пространства по всей стране (защищать и развивать национальную культуру)

3. Общая доступность образования (приспособление системы образования к уровню, потребностям и особенностям учащихся)

4. Иметь светский характер образования в государственных учреждениях (не реализуется в государственных образовательных учреждениях).

5. Плюрализм и свобода в образовании

6. Демократический государственно-общественный характер управления образованием

Школа является частью государственной системы образования, система образования включает в себя 2 вида учреждений: образовательные учреждения и органы управления ОУ. С 1992 года появился 3 компонент – государственные образовательные стандарты (ГОСы), наряду с органами управления, регламентируют деятельность ОУ и определяют параметры всей системы, в том числе и школы.

Система образования в настоящее время имеет еще один компонент – образовательные программы, построенные на основе ГОСы.

Система образования в настоящее время включает в себя: ГОСы, сеть образовательных учреждений (школа), органы управления образованием.

Школа как педагогическая система и объект управления формирует или определяет содержание образования в данном образовательном учреждении, это осуществляется через образовательную программу.

Образовательная программа состоит из 2 частей:

1 часть – федеральный компонент (70% содержания программы), он устанавливается государством и обязателен для всех граждан России.

2 часть – национального регионального компонента и является обязательной только для граждан России проживающих в данном регионе.

3 дополнительный компонент – общешкольный компонент, объект управления самой школы.

Школа является педагогической системой, т.е. все компоненты связаны между собой и реализуются в системе поэтапно.

Органы управления образованием:

1 уровень – федеральный, включает органы управления образования общегосударственного значения;

2 уровень – уровень субъектов РФ, например (Министерство образования и науки Чувашии);

3 уровень – районные и городские органы управления образования (при местных администрациях).

Кроме того, в органы управления школы могут входить: совет школы, родительский комитет.

Большое значение в школе как педагогической системе играет взаимодействие школы и семьи. Существует общешкольный комитет и классные родительские комитеты. Школа взаимодействует с семьей в различных направлениях.

Семья – особый социальный институт межличностных отношений между супругами, детьми и др родственниками связанными общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.

Специфичность семьи как соц института в том, что она имеет устойчивую структуру включающую 2-х или более человек связанных кровным родством , брачными узами или усыновлением.

Семья – это саморегулирующаяся микросистема, она формирует свою собственную микрокультуру.

Семья существует как санкционированный обществом союз. Общество через др институты (религия, образование, общ мнение) поддерживает стабильность семьи.

Семья вкл следующие функции: 1. репродуктивная, 2. социализирующая (воспит-я), 3. хозяйственно-потребительская, 4. рекреационная, 5. социальная (воспроизводство соц структуры).