- •Вопрос 1 – II. Роль и место физической культуры и спорта в образе жизни современного общества, их социальная сущность, основные формы и функции.
- •Вопрос 2 – II. ФКиС и системе ценностей современного человека. Отношение к фк различных социально демографических групп.
- •Вопрос 3 – II. Школа как педагогическая система и объект управления. Проблемы взаимодействия школы и семьи в современных условиях.
- •Вопрос 4 – II. Общая характеристика процесса управления фКиС, их место в социальных институтах страны (образование культура, армия, милиция, здравоохранение).
- •Вопрос 5 – II. Государственно-общественная система управления образованием. Содержание образования в современной школе.
- •Вопрос 6 – II. Понятие и типология физкультурно-спортивных организаций в Российской Федерации, источники финансирования и показатели оценки эффективности их деятельности.
- •Вопрос 7 – II. Функциональные разновидности менеджмента в физической культуре и спорте: общая характеристика.
- •Вопрос 9 – II. Логика и виды научного исследования. Пед. Эксперимент. Взаимосвязь научной и методической деятельности в области физической культуры и спорта.
- •Вопрос 10 – II. Проблема формирования мотивов учебной деятельности. Мотивационные основы физкультурно-спортивных занятий человека.
- •Вопрос 11 – II. Виды внимания, их роль в учебном процессе. Основы развития внимания и способы поддержания его устойчивости на уроках физической культуры.
- •Вопрос 12 – II. Сравнительная характеристика видов мышления, их роль в учебном процессе. Основные операции мышления, психологические методы их изучения.
- •Вопрос 14 – II. Стили педагогического общения. Особенности общения в спорте.
- •Вопрос 15 – II. Педагогика как наука, ее роль в развитии общества и практике воспитания личности.
- •Вопрос 16 – II. Процесс воспитания в современной школе. Основные методы и принципы воспитания.
- •Вопрос 17 – II. Воспитание, образование и развитие детей с особыми образовательными потребностями.
- •Вопрос 18 – II. Взаимосвязь психического и физического развития школьника в процессе фв.
- •Вопрос 19 – II. Личность школьника: биологические, социальные и педагогические факторы её развития.
- •Вопрос 20 – II. Особенности интеллектуального, эстетического, нравственного и трудового воспитания в процессе фв детей дошкольного и школьного возраста.
- •Вопрос 21–II. Взаимодействия учителя и учащегося в целостном процессе фв.
- •Вопрос 22 – II. Организационно-педагогическая работа классного руководителя.
- •Вопрос 23 - II. Формирование профессиональной готовности будущего педагога по физической культуре и тренера по виду спорта.
- •Вопрос 24 – II. Современная система нормативно-правовых актов, регулирующих развитие физической культуры и спорта.
- •Глава 2. Организация деятельности в области
- •Глава 3. Физическая культура и спорт в системе
- •Вопрос 25 – II. Виды эмоций, их значение, функции и основные приёмы управления. Характеристика предстартовых состояний спортсмена.
Вопрос 22 – II. Организационно-педагогическая работа классного руководителя.
Деятельность классного руководителя многосторонняя и поэтому требует от него высокого уровня педагогической подготовки. Деятельность классного руководителя представляет собой часть общего процесса воспитания, поэтому она согласовывается со всеми другими подразделениями школьной воспитательной работы. Система в работе классного руководителя предполагает сочетание различных форм и методов, как теоретической, так и практической деятельности. Классный руководитель выполняет несколько задач: прежде всего изучение учащихся, итогом работы классного руководителя является характеристика, следующее направление работы – это планирование воспитательной работы с классом, но в любом случае при составлении плана работы классный руководитель должен учитывать возрастные, индивидуальные особенности детей, уровень воспитанности детей, условия их жизни, согласовывать свой план с другими планами школы. План работы классного руководителя обычно составляется на учебную четверть, иногда на полугодие, особенно в старших классах. Может быть такая структура плана: характеристика класса, задачи воспитания, система воспитательной деятельности, основные направления работы. В начале плана дается характеристика класса, здесь отражается состояние воспитанности коллектива всего класса и отдельных учащихся, указывается количество мальчиков и девочек, уровень обученности обучаемости, состояние здоровья, социальное положение детей, отмечаются занятия детей внешкольных кружках и др.
Особой частью плана является планирование работы с родителями. Запланированы могут быть следующие элементы работы с родителями, изучение семьи, ее состава, микроклимата, характера воспитательных воздействий, вопросы просвещения родителей, привлечение родителей к учебно-воспитательной работе.
Очень важная часть организационной работы – это формулировка основных воспитательных задач с классом. При этом могут быть сформулированы общие задачи по возрастным группам, затем задачи детализируются в соответствии с разделами плана. Одно из основных требований к работе классного руководителя это систематичность воспитательной деятельности. Схема осуществления этого правила: преемственность в содержании воспитательной работы, постепенное расширение общего кругозора детей. Требования к методам воспитания: постепенный переход от разъяснений классного руководителя к самостоятельному анализу различных норм и понятий. Формы воспитательной работы – постепенный переход от индивидуальных и групповых форм к самостоятельным видам деятельности.
Выявление эффективности воспитания, получение информации об успешности воспитательной работы, главный показатель эффективности – воспитанность учащихся. Воспитанность учащихся выявляется на основе интегральных свойств и достижений личности. Еще классный руководитель оценивает умственное развитие детей, трудовую воспитанность, эстетическую воспитанность, пользуясь при этом различными методиками или помощью психологов.