38.Теория личности а. Бандуры.

Внутренние детерминанты поведения, такие как вера и ожидание, и внешние детерминанты, такие как поощрение и наказание, являются частью системы взаимодействующих влияний, которые действуют не только на поведение, но и на различные части системы.

Вне подкрепления. Многое в поведении, которое мы демонстрируем, приобретается посредством примера: мы просто наблюдаем, что делают другие, а затем повторяем их действия. Это акцент на научении через наблюдение.

Саморегуляция и познание в поведении. Устраивая свое непосредственное окружение, обеспечивая когнитивную поддержку и осознавая последствия своих собственных действий, люди способны оказывать некоторое влияние на свое поведение. Разумеется, функции саморегуляции создаются и не так уж редко поддерживаются влиянием окружения.

Научение через моделирование. Фактически все феномены научения, приобретаемые в результате прямого опыта, могут формироваться косвенно, путем наблюдения за поведением других людей и его последствиями.

Основные процессы научения через наблюдение. Научение через наблюдение регулируется четырьмя взаимосвязанными компонентами: внимание, сохранение, моторно - репродуктивные и мотивационные процессы. Это активный критический и конструктивный процесс.

Процессы внимания: понимание модели. Процессы внимания влияют на то, что выборочно постигается в модели, к которой человек обращается, и на то что приобретается в результате наблюдения. Важно понять правильно характерные черты поведения модели и выбрать, то в чем именно хочется подражать.

Процессы сохранения: запоминание модели. Бандур выделяет две репрезентативные системы – образное кодирование( мысленное видение образа) и вербальное ( человек молча повторяет последовательность выполнения моделируемой деятельности )

Моторно – репродуктивные процессы: перевод пямяти в поведение. Несмотря на то, что человек тщательно формирует и сохраняет мысленные образы поведения модели и повторяет в уме это поведение множество раз, может оказаться, что он не может на деле выстроить поведение правильно.

Мотивационные процессы: от наблюдения к действию. При наличии подкрепления моделирование или научение через наблюдение быстро переводится в действие.

Подкрепление в научении через наблюдение. Люди не только подвержены влиянию опыта, приобретенного в результате своих действий, но и регулируют поведение на основе ожидаемых последствий, а так же создают изх сами для себя.

Косвенное подкрепление. Осуществляется, когда наблюдатель видет действие модели с результатом, который наблюдатель осознает как результат предшествующих действий модели.

Самоподкрепление. Люди устанавливают для себя планку достижений и поощряют или наказывают себя по результатам. По Бандуре есть три процесса, входящие в саморегулирование поведения: процесс самонаблюдения, самооценки и самооответа.

39.Р. Кэттелл. Структура черт личности.

Р.Кэттелл (американский психолог), профессор Иллинойского университета – автор опросника  16 РF. Описание индивидуальных особенностей личности обследуемого проводят только по факторам, выходящим за пределы нормы: А. Аффектотимия (сердечность, доброта) - сизотемия (обособленность, отчужденность).

В. Интеллект. Высокий интеллект, проницательность, высокоморальные, выдержанные суждения – низкий интеллект, конкретное мышление, суждения низкого морального уровня.

С. Сила «Я». Эмоциональная устойчивость, отсутствие невротических симптомов, реалистическая оценка действительности – эмоциональная лабильность, ипохондрия, нереалистическое отношение к жизни.

D . Флегматичность. Возбужденный (нетерпеливый, невротический) – невозмутимый (терпеливый, настойчивый, предъявляющий требования).

Е. Доминантность – конформность. Напористый (независимый, строгий, не признающий условностей) – уступчивый (зависимый, скромный, следующий общепринятым правилам).

F . Беспечный – озабоченный.  Склонный к воодушевлению (разговорчивый, энергичный) – сдержанный (молчаливый, ригидный).

G . Сила «Сверх-Я». Высокая совестливость (ответственность, ориентация на общество) – пользующийся удобным случаем (не считается с чувствами других, капризен, эксцентричен, непостоянен).

Н. Прамия (смелость) – тректия (робость).  Предприимчивость (общительность, импульсивность, безрассудность, открытость) – застенчивость (уклончивость, сдержанность).