Банк тестовых заданий по Педагогике среднего профессионального образования

1. Тест «История развития профессиональной школы в России»

Инструкция: обведите кружком лишь один из предложенных ответов.

Задание 1. В становлении системы профессиональной школы сыграли значительную роль педагоги-просветители XIX века. Назовите фамилию педагога, который на примере Одесского учебного округа обосновал необходимость спецподготовки учителей и создал спецкомитет.

1. К.Ушинский. 2. Н. Пирогов. 3. Ф.Буссе. 4. А. Ободовский. 5. М.Тимаев.

Задание 2. В дооктябрьской России существовало несколько видов учебных заведений, которые занимались подготовкой слушателей для преподавательской деятельности. Назовите основной вид сред­него специального учебного заведения того времени.

1. Учительские институты. 2. Педагогические классы. 3. Учительс­кие семинарии. 4. Учительские курсы.

Задание 3. Эпоха Петра I — знаменательная веха в развитии отечественного просвещения. Назовите год, когда вышел первый указ, регламентирующий создание специальных заведений для под­готовки педагогических кадров.

1.1779. 2.1782. 3.1786. 4. 1820. 5.1858.

Задание 4. Одним из первых анализ состояния содержания об­разования в профессиональной школе дал П.Ф.Лесгафт. В какой работе он это сделал?

1. «О создании педгимназий в Киеве». 2. «О подготовке учительских кадров». 3. «Заметки о русской школе». 4. «О преподавании естествен­ных наук в средних учебных заведениях». 5. «100 советов учителю».

Задание 5. В вопросе подготовки педагогов на первое место всегда выдвигались проблемы формирования их научной подготовки. На­зовите фамилии дидактов в хронологическом порядке.

1. Н. И. Пирогов. 2. А. Н. Острогорский. 3. П.Ф. Каптерев. 4. П.Ф.Лесгафт. 5. С.Т. Шацкий. 6. В.А.Сухомлинский.

Задание 6. П.Ф.Каптерев считается по праву одним из основоположников средней профессиональной школы. В какой из его работ есть строчки, звучащие актуально и по сей день: «Деятель­ность преподавателя есть деятельность сложная, в ней есть эле­менты и чисто научные, объективные, и чисто личные, творчес­кие элементы педагогического искусства и таланта»?

1. «Педагогика — наука или искусство?». 2. «О свойствах учителя».

3. «Система школ». 4. «Хороший урок». 5. «О формах педагогичес­кого метода».

Задание 7. Отечественная педагогическая теория на всем про­тяжении своего развития использовала и свои национальные тра­диции, и зарубежный опыт. Кому зарубежная поездка послужила толчком к созданию специальных учебных заведений для женско­го образования? Кто с горечью восклицал: «Самый существенный недостаток в деле народного просвещения — есть недостаток хо­роших наставников»?

1. Н.А.Добролюбов. 2. К.Д.Ушинский. 3. П.Ф.Лесгафт. 4. Н. И. Пирогов.

2. Тест «Познавательные интересы в обучении студентов среднего специального учебного заведения»

Инструкция: обведите кружком лишь один ответ в каждом из предложенных вопросов.

Задание 1. Проблемой познавательных интересов занимались последовательно многие педагоги и психологи, среди них и Б.Ло­мов. Определите, как он характеризует интерес:

1) интерес — рессора внимания;

2) интерес — активное эмоциональное отношение человека к жизни;

3) интерес — базовая человеческая потребность;

4) интерес — своеобразное единство эмоционально-волевого и интеллектуального процессов.

Задание 2. Вы пришли на урок в педагогический колледж. С чего эффективнее всего начинать работу по развитию познавательных интересов у студентов на вашем уроке?

1) С определения идентификаторов развития познавательных интересов;

2) с определения показателей проявления интерна;

3) с диагностики проявления уровня познавательных интересов;

4) с определения критериев сформированности познавательных интересов;

5) с организации стимулов познавательных интересов.

Задание 3. У Л.Н.Толстого есть высказывание: «Ум человека может действовать только тогда, когда он не подавляется внешни­ми влияниями». Какое условие, стимулирующее познавательный интерес обучаемого, должно быть главным исходя из этого выска­зывания?

1) Индивидуализация обучения;

2) создание психологического комфорта;

3) гуманизация обучения;

4) применение инновационных технологий обучения.

Задание 4. В монографии М.Кларина «Инновации в мировой педагогике» читаем: «...Этот-метод обсуждения и разрешения спор­ных вопросов, а также правила его ведения включены как предмет изучения». О каком методе—стимуляторе познавательных интере­сов говорит дидакт?

1) о методе эвристической беседы;

2) о методе мозгового штурма;

3) о мнемотурнире;

4) о дискуссии;

5) об инсценировке эмоций.

Задание 5. «Утром мы шли в школьную теплицу встречать вос­ход солнца, которое окрашивало в алый цвет причудливые узоры на замерзших стеклах... Наше воображение рисовало удивительные миры: ... фантастических зверей, таинственные горные ущелья облака, цветы... Здесь дети создали не одну сказку, здесь они на учились читать» {Сухомлинский В. А.Сердце отдаю детям//Избр. пед соч.: В 5 т. — Киев, 1980. — Т. 3. — С. 78). Какую линию познавательного интереса использовал педагог?

1) Уроки с одной, двумя кульминациями;

2) ступенчатое нарастание интереса;

3) уроки выравнивания познавательного интереса с помощью специальных средств мобилизации внимания;

4) уроки с линией ниспадающего интереса.