Тезисы лекций

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Возрастная, педагогическая и социальная психология являются разделами курса «Психология», включенного в федеральный компонент государственного стандарта высшего профессионального образования, и входят в цикл общепрофессиональных дисциплин для подготовки будущих учителей. Содержание нашего курса ориентировано как на требования государственного образовательного стандарта по направлению «Педагогическое образование», так и на учебные планы, действующие в реальном образовательном процессе вуза. Содержание курса «Возрастная психология» построено в соответствии с положениями отечественных и зарубежных теорий возрастного развития и актуальными проблемами современной теории и практики образовательного процесса.

Основной целью курса является формирование педагогической позиции будущего учителя и его профессиональной компетентности на основе понимания возрастных особенностей ребёнка, его проблем и осмысления механизмов, закономерностей и факторов возрастного развития.

Методологическую основу нашего курса составляют современные подходы к возрастному развитию и его периодизации, основанные на культурно-историческом и деятельностном подходе, а также учитываются современные тенденции к аксиологической, культурологической, гуманистической и личностно-ориентированной направленности образовательного процесса. Технология осуществления образовательного процесса в рамках изучения данного курса определена как технология интенсивного обучения, предполагающая тщательную, напряженную, организованную и эффективную работу, имеющую определенный смысл и ценность для самого субъекта и приносящую удовлетворение.

Содержание теоретического и практического учебного материала по программе «Возрастная, педагогическая и социальная психология» учитывает результаты обучения философии, социологии, культурологи, возрастной анатомии и физиологии и другим предметам, сопряжено с содержанием различных разделов курса «Педагогика». Подготовка специалиста по психологии является основой для освоения последующих курсов – «Основы специальной педагогики и психологии», «Методика преподавания дисциплин по специальности обучения», спецкурсов психолого-педагогического цикла. Изучение возрастной и педагогической психологии является основой для выполнения задания по психологии во время педагогической практики в образовательном учреждении на четвёртом и пятом курсе.

Логика структурирования учебного материала диктуется временными рамками его изучения в течение одного семестра. Для интенсификации образовательного процесса при изучении курса используются интерактивные формы и методы обучения. При чтении лекций используются методы проблемного обучения, по системе построения лекция, как правило, является диалогической. В процессе изучения данного курса применяются методы продуктивного обучения: когнитивные (методы сравнения, анализа, синтеза, классификации, методы работы с текстами, наблюдения, прогнозирования и др.), креативные (метод мозгового штурма и др.) и оргдеятельностные (методы целеполагания и планирования, методы самоорганизации и взаимообучения и др.). В процессе проведения практических занятий используется особая группа активных методов обучения, включающая решение психологических задач, анализ конкретных ситуаций, методы проектов, деловые игры и др.

Самостоятельная работа студентов предполагает самостоятельное изучение некоторых тем по рекомендованным учебно-методическим пособиям и учебникам с последующим письменным отчетом и итоговой проверкой в ходе зачета или экзамена, конспектирование и реферирование первоисточников, подготовка докладов и рефератов по предложенной тематике. Основной формой организации самостоятельной работы является подготовка к семинарским занятиям по составленному плану. Самостоятельность заключается в умении работать с теоретическими источниками, структурировать информацию и вычленять стержневые идеи, располагать материал в логической последовательности для выступления на семинаре, оформлять и фиксировать собственные выводы.

В соответствии с поставленными целью и задачами обучения студентов по данному курсу контроль и проверка ориентированы на выявление уровня профессионального и личностного развития студентов с помощью рейтингового контроля. Текущий и промежуточный контроль осуществляется с помощью разнообразных методов:

- устного контроля: выступление на семинаре, участие в дискуссии и т. д.;

- письменного контроля: терминологические диктанты, конспектирование и реферирование научных текстов, выполнение творческих работ и т. д.;

- практического контроля: решение психологических задач, моделирование ситуаций; участие в деловой игре, выполнение проектов и мини-исследований и т. д.;

- тестового: выполнение контрольных заданий в тестовой форме;

- самоконтроля: рефлексия, самооценка.

Итоговый контроль по курсу проводится в форме экзамена. Кроме того, формой итогового контроля эффективности обучения по курсу «Психология» является итоговая государственная аттестация специалиста, включающая государственный экзамен по специальности, в программе которого интегрируются результаты подготовки по педагогике, психологии и методике преподавания учебной дисциплины.

Модуль 1. Возрастная психология