13. Перечень вопросов к промежуточной и итоговой аттестации

Промежуточные (поэтапные) комплексные испытания являются одной из форм определения успешности освоения слушателями практикоориентированной образовательной программы профессиональной переподготовки кадров для крупномасштабных массовых мероприятий (ПОП для КММ).

Промежуточная аттестация завершает изучение цикла тем, включенных в рабочую программу (см. п.5), и проводится после практического занятия № 6.

Цель промежуточной аттестации заключается в комплексной и объективной оценке уровня персональных достижений слушателей, сформированности профессиональных компетенций на первом этапе освоения учебной дисциплины.

Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в форме опросов, обсуждения докладов и рефератов и презентации контрольной работы, результатов теста.

Итоговая аттестация завершает процесс освоения слушателями учебной дисциплины. Цель итоговой аттестации – определение уровня и качества подготовки слушателя по дисциплине.

Итоговая аттестация проводится в форме зачета. В программу зачета по дисциплине входит:

- ответ на теоретический вопрос;

- разработка плана-схемы коррекционной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья.

На зачете слушатель должен продемонстрировать:

знание:

- основных понятий и категорий специальной педагогики и свободно оперировать ими;

- теоретических основ специальной педагогики;

- видов аномалии, структуры самого дефекта и ограниченных возможностей здоровья человека;

- общих и специфических закономерностей аномального развития человека,

- содержания, форм и методов коррекционной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья;

умение:

- определять адекватные педагогические методы и формы психокоррекционной и коррекционно-педагогической работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья;

- подбирать адекватные средства адаптивной физической культуры и спорта для коррекционно-педагогической работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья;

владение:

- методами, формами коррекционно-педагогической работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья;

Примерный перечень вопросов к итоговой аттестации (зачету)

1. Предмет, объект и задачи специальной педагогики. Основные категории.

2. Взаимосвязь специальной педагогики со смежными науками.

3. Становление и развитие системы специального образования в России

4. История развития специальной педагогики в Западной Европе.

5. Становление российской дефектологической науки.

6. Основные проблемы дефектологии в работах Л.С.Выготского.

7. Проблема соотношения дефекта и компенсации в работах Л.С.Выготского.

8. Проблема нормы психического развития ребенка. Основные подходы

к пониманию категории «норма развития».

9. Определение дизонтогенеза. Классификация дизонтогенеза (В.В.Лебединский).

10. Причины возникновения отклонений в развитии ребенка.

11. Психологические параметры дизонтогенеза (В.В.Лебединский)

12. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития.

13. Ранний детский аутизм как вариант искаженного развития.

14. Умственная отсталость: общая характеристика. Виды олигофрении.

Отграничение от других нарушений умственного развития.

15. Деменция как вариант поврежденного развития. Общая характеристика.

Отграничение от других нарушений умственного развития.

16. Задержка психического развития: определение. Виды ЗПР.

17. Особенности познавательной сферы ребенка с ЗПР.

18. Виды дефицитарного развития.

19. Ребенок с нарушениями зрения: психолого-педагогическая характеристика.

20. Ребенок с нарушениями слуха: психолого-педагогическая характеристика.

21. Ребенок с нарушениями речи: психолого-педагогическая характеристика.

22. Ребенок с нарушениями опорно-двигательного аппарата: психолого-педагогическая характеристика.

23. Ребенок с сочетанными нарушениями: психолого-педагогическая характеристика.

24. Требования к профессионально-педагогической подготовке специалиста и его готовности к коррекционно-педагогической деятельности.

25. Содержание, принципы и основные направления коррекционно-педагогической деятельности.

26. Организация коррекционно-педагогической деятельности в различных учреждениях.

27. Причины, сущность и формы проявления социальной дезадаптации несовершеннолетних.

28. Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

29. Государственная система коррекционной поддержки и социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья.