Вопрос 5

Специфика организации работы по коррекции трудностей интеллектуального развития участников образовательного процесса: методы, процедура, методики.

Типы и причины нарушений интеллектуального развития и трудности освоения образовательных программ у детей и подростков. Содержание работы педагога-психолога по профилактике нарушений интеллектуального развития учащихся. Принципы построения программ коррекции интеллектуального развития. Содержание программ развития и коррекции интеллекта для обучающихся разных возрастов.

Формы организации работы по коррекции интеллектуального развития: индивидуальная, групповая работа, тренинг интеллекта и креативности, особенности организации и содержания. Методы и методики развития восприятия, памяти, внимания, творческого мышления.

Работа педагога-психолога со специалистами смежных специальностей: невропатологами, логопедами, дефектологами, педагогами и родителями по профилактике у детей трудностей в обучении.

Типы и причины нарушений интеллектуального развития учащихся

1. Причины нарушений интеллектуального развития детей

А) Наследственные факторы, в том числе неполноценность генеративных клеток родителей (умственная отсталость родителей, нарушения хромосомного набора, алкоголизм, наркомания);

Б) Патология внутриутробного развития (различные инфекционные, гормональные заболевания матери в период беременности, интоксикации, травмы);

В) Патологические факторы, действующие во время родов и в раннем возрасте ребенка:

• родовая травма и асфиксия;

• нейроинфекции и различные соматические заболевания ребенка (особенно первых месяцев жизни, сопровождающиеся обезвоживанием и дистрофией, что наиболее патогенно для мозга ребенка);

• травмы мозга.

Г) Заболевания: эпилепсия, менингоэнцефалиты,  ушибы. 

Причины нарушений интеллектуального развития и трудностей в освоении образовательных программ у детей и подростков.

П.П. Борисов

Педагогические причины	*недостатки преподавания отдельных предметов *пробелы в знаниях за предыдущие годы *неправильный перевод в следующий класс
Социально-бытовые причины	*неблагоприятные условия *недостойное поведение родителей *материальная обеспеченность семьи * отсутствие домашнего режима *безнадзорность ребенка
Физиологические причины	*болезни: верхних дыхательных путей, инфекционные, болезни нервной системы *общая слабость здоровья *нарушение двигательных функций центральной нервной системы (ЦНС)
Психологические причины	*особенности развития внимания, памяти *медленность понимания * недостаточный уровень развития речи *несформированность познавательных интересов *узость кругозора

А.М. Гельмонт и Н.И. Мурачковский

Тип	Причины
Общее и глубокое отставание (по многим или всем предметам длительное время)	Неподготовленность. Неблагоприятные условия (болезнь, семейные обстоятельства). Нерадивость, лень. Недостаточный уровень общего развития.
Частичная, но относительно стойкая неуспеваемость (по 1-3 наиболее сложным предметам)	Недостатки преподавания. Недоработки в предыдущих классах. Отсутствие интереса к учебе, сознательности
Эпизодическая неуспеваемость (то по одному то по другому предмету)	Недочеты преподавания. Неаккуратное посещение школы.