VII. Методические рекомендации для выполнения контрольной работы по курсу «Основы отклоняющегося поведения»

Контрольная работа состоит из трех частей: анализа семейной ситуации, листа изучения средовой адаптации и схемы постановки психолого-педагогического диагноза мотива отклоняющегося поведения учащегося.

Все три раздела являются результатом наблюдения и анализа социально-психологической ситуации одного и того же подростка, демонстрирующего девиантное поведение. Задача студента подобрать случай из практики и подробно описать его в виде текста по предложенным ниже схемам анализа.

1. Анализ семейной ситуации

ФИО___________________

Дата рождения___________

Дата________________

Группа (класс)________

Домашний адрес ____________________________________________________

Семья из ___________человек

Родители (заменяющие их родственники) (ФИО, возраст, место работы, образование)

Мать________________________________________________________________

Отец________________________________________________________________

Другие родственники__________________________________________________

В семье есть (нет) родственники - инвалиды по психичес­кому или физическому фактору.

В семье есть (нет) родители, лишенные родительских прав.

Социальная ситуация в семье (уровень доходов на одного члена семьи выше (ниже) уровня бедности, обеспеченность сани­тарной нормой жилья).

Психологическая ситуация в семье:

педагогически некомпетентная семья;

нравственно неблагополучная семья (аморальная):

семья нарушает права ребенка;

конфликтная семья;

эмоционально-разобщенная семья;

симбиотическая или «нетрадиционная» семья;

благополучная семья.

8. Характер взаимоотношений родителей с ребенком:

гипопротекция;

доминирующая гиперпротекция;

потворствующая гиперпротекция;

эмоциональное отвержение;

повышенная моральная ответственность;

враждебный контроль;

сотрудничество.

9. Организация режима труда и отдыха:

какие обязанности ребенок выполняет в семье;

соблюдается ли режим дня, кто и в какой степени контроли­рует выполнение домашнего задания;

как организовано общение в семье.

Конфликты в воспитании не вызывают (вызывают) у ро­дителей тревогу.

Как родители (родственники) говорят о ребенке.

Общее заключение о семейной ситуации.

Заполнил ФИО_____________________

Подпись________________

2. Лист изучения средовой адаптации

ФИО___________________

Дата рождения___________

Дата________________

Группа (класс)________

Состояние здоровья (заполняет врач), (общее развитие, бо­лезни, отклонения).

Умственное развитие, успеваемость, обучаемость (задатки, способности, интересы, навыки, интеллектуальное развитие, усилия, необходимые для обучения, успехи, неудачи).

Эффективность труда (справляется, не справляется, есть (нет) навыки, желание).

Дисциплина (отношение к педагогу, педколлективу, взрос­лым), поведение во время занятий, конфликты, формы непослуша­ния).

Отношения со сверстниками (принятие, отвержение, конф­ликты).

Инциденты (бродяжничество, токсикомания, наркомания, уклонение от учебы и др.).

Сильные и слабые стороны индивидуальности (задатки, спо­собности, особенности психики, черты характера, патохарактерологические стереотипы реагирования, акцентуации, нравственные ориентации).

Коммуникативность (общительность, активность и направ­ленность контактов, навыки взаимодействия в группе, лидерство, подчиняемость, конформность - оппозиционность, открытость - отгороженность, отзывчивость - неотзывчивость).

Самооценка (высокая - низкая, адекватная - неадекватная).

Уровень психического или физического развития соответствует (не соответствует) биологическому возрасту (инфантилизм).

Проблемы самоутверждения личности (причины появления, способы разрешения: тревожность, агрессивность, подавленность, невротизация, замкнутость, уход из ситуации и другое).

Положение в семье, коллективе, среде неформального об­щения (по схеме ранжирования).

Мотивообразующие побуждения к отклонению в поведении (желание занять или удержать роль лидера, стремление быть заме­ченным в семье, среде сверстников, преодоление неуверенности в себе, протестная реакция на изоляцию и другое).

Содержание дополнительной воспитательной работы (психопрофилактика, социальная поддержка, социальный контроль, педагогическая реабилитация).

О ценка средовой адаптации (деадаптации).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Заполнил ФИО_____________________

Подпись________________